雪孩子教学设计的反思

　　一、教学分析
　　《雪孩子》课文描述了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子却化了。它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的。智慧，激发学生的想象、陶冶学生的情操；有利于老师创造性地理解和便用教材；看图读文，使学生获得了真实情感体验。进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。
　　课文一共有8个自然段，语言生动优美，课文插图形象地再现了课文的内容。要求认识10个生字；写好瓜、衣、来三个字；知道香是多义词；又字连用可表示两种情况同时存在。第68自然段是文章重点，教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练。通过演示课件，突出重点，突破难点。
　　本篇为首先次出现不注音的课文，可以让学生尝试着自己阅读，以激发学生学习语文的成就感。课后的练习安排体现了对语言积累和感受悟的重视。
　　二、教学目标
　　1、认识10个生字；会写瓜、衣、来三个字；认识1个偏旁孑；知道香是多义词；又字连用可表示两种情况同时存在。
　　2、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。
　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　4、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
　　三、教学重点、难点
　　教学重点难点是通过：雪孩子化了和雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云这两句话，使学生知道雪孩子为了救小白兔而生命消失，并成为更美的化身。
　　四、教具
　　五、教学过程设计
　　1、谈话导入，激发兴趣
　　引入：同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？（雪孩子、雪人、雪娃娃）将此图片贴在黑板上，再问学生：谁认识这个字（孩）？你是怎么认识的？（学习偏旁孑）
　　2、创设情境，整体感知
　　喜欢雪孩子吗？自由读读课文，遇到不认识的字可以查查生字表，也可以看看图猜读。
　　3、披文入情，感受雪孩子的形象
　　（1）雪孩子的身体是什么做的呢？课文中有一段话是写雪下得很大的，找出来读一读。
　　第一自然段：
　　让学生继续读、老师再范读、再指名读。通过读，使学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采。你读懂了什么呢？我读懂了雪下得非常大！从哪儿能读出雪下得大呢？引导学生从文中找出问题的答案，进而培养学生认真读书的好习惯。采用自主、合作、探究的学习方式，找出一天一夜、房子上、树上、地上、一片白等词语都是说雪下得非常大。
　　第二、三自然段：
　　师述：妈妈要去找吃的，陪小白兔。小白兔可高兴了！
　　出示第三段文字投影。指名读句子。小白兔很高兴，是怎么做的？（又唱又跳）
　　读词语理解两个动作的同时发生（又又）积累词语（又说又笑、又跑又闹；又细又长、又大又圆等）做做又唱又跳的样子，体会高兴仔细观察插图，小白兔和雪孩子的动作和表情，读句子。
　　（3）第四、五、六、七自然段