生物与环境的关系

　　教学目标
　　知识目标：1、举例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响。
　　2、举例说出生物与生物之间的关系。
　　3、举例说出生物对环境的适应和影响。
　　能力目标：1、培养学生的观察、动手操作及设计实验的能力。
　　2、培养学生的合作意识。
　　情感目标：培养学生爱护大自然，保护生态平衡的情感意识。
　　教学重点
　　举例说出生物与环境的关系。
　　教学难点
　　探究影响鼠妇分布的环境因素。
　　课前准备
　　1、学生准备：课前采集鼠妇，在采集过程中观察鼠妇的生活环境。
　　2、教师准备：准备实验用具。
　　教学过程
　　一、导入新课：
　　我们周围有许许多多的生物，生物都生活在一定的环境中。同学们用业余时间捉到一些鼠妇，现在同学们想一想，你们都是在什么地方找到鼠妇的，鼠妇到底适应什么样的环境？
　　二、探究过程：（一）教师提出问题：鼠妇生活的环境条件是什么？
　　学生讨论，做出假设：（1）鼠妇喜欢阴暗、潮湿的环境。
　　（2）鼠妇喜欢温暖的环境。
　　学生分两组：15实验小组验证第一个假设，610组验证第二个假设。
　　1、学生15实验小组：假设一：鼠妇喜欢阴暗、潮湿的环境。
　　（1）教师推荐实验器材。
　　（2）实验过程：
　　学生：动手设计实验并操作。
　　教师：巡回观察指导。
　　学生：在纸盒内一半铺湿土，一半铺干土。在设置明暗条件时出现两种情况：一种是湿土上盖了黑纸板，干土上方盖玻璃板玻璃板；一种是湿土上方盖玻璃板，上方盖玻璃板黑纸板。
　　教师：针对学生出现的两种情况，指导学生怎样才能设置阴暗、潮湿的环境或明亮、干燥的环境。引导学生讨论：到底湿土上方应该盖什么？干土上方应该盖什么？怎样做才更容易成功？
　　学生：讨论得出结论：湿土上盖了黑纸板，干土上方盖玻璃板玻璃板，然后把鼠妇在黑纸板和玻璃板的交界处容易成功。
　　（3）5分钟后，鼠妇大多数移至黑暗潮湿处。
　　（4）实物投影：各小组实验过程的数据记录。
　　鼠妇的数目
　　环境1分钟2分钟3分钟4分钟5分钟
　　黑暗潮湿56789
　　明亮干燥54321
　　（5）小组成员分析处理所得数据，小组之间交流，得出结论。
　　2、预期结论：鼠妇喜欢阴暗、潮湿的环境。
　　2、学生15实验小组：假设二：鼠妇喜欢温暖的环境。
　　（1）教师推荐实验器材。
　　（2）实验过程：
　　学生：动手设计实验并操作。
　　教师：巡回观察指导。并提出开始把鼠妇放在什么位置，此实验更容易成功？
　　学生：在纸盒内一半铺湿土，一半铺干土，把鼠妇放在湿土和冰湿土的交界处。
　　（3）5分钟后，鼠妇大多数移至湿土处。
　　（4）实物投影：各小组实验过程的数据记录。
　　鼠妇的数目
　　环境1分钟2分钟3分钟4分钟5分钟
　　温暖56689
　　冰凉54421
　　（5）小组成员分析处理所得数据，小组之间交流，得出结论。
　　预期结论：鼠妇喜欢温暖的环境。
　　3、全班学生根据两个预期结论，分析讨论影响鼠妇分布的环境因素是什么？
　　学生得出结论：影响鼠妇分布的环境因素有光、水、温度等。
　　教师提醒学生注意：活动结束后，把鼠妇放归大自然。
　　学生讨论，师生共同归纳总结：在日常生活中，人人都要树立爱护大自然、保护生态平衡的意识。
　　（二）学生自学教科书的内容，了解生态因素的概念。
　　教师：影响鼠妇分布的环境因素有光、水、温度，除了这些没有生命的因素外，是否还存在一些生命的因素呢？
　　学生自学教科书的相关内容，同学们用自己的语言作出回答：对某一只鼠妇来说，其他鼠妇影响它的生活；还土壤中的细菌、真菌等微生物也影响它的生活，那么这些影响鼠妇生活的其他生物即为生态因素。
　　教师：没有生命的物体称为非生物，有生命的物体叫做生物。所以生态因素也就可以分为非生物因素和生物因素。
　　教师：在饭店中有一道菜叫炸田鸡，所谓田鸡就是青蛙，提出问题让学生就这一现象展开讨论。
　　问题：1、青蛙少了，什么多了？什么受到了损失？
　　2、如果大量捕捉青蛙将会出现什么样的后果？
　　学生展开讨论：青蛙少了，害虫多了，农作物减产，人们经济利益将直接受到损失。
　　4、长此下去，将会破坏生态平衡，人们将自食难以下咽的苦果。
　　（三）生物对环境的适应和影响
　　学生装观察教科书第10页中图书馆6，描述蚯蚓在土壤中生活状况。
　　蚯蚓有刚毛有助于它在土壤中运动，身体表面的黏液有助于它在土壤中钻穴和呼吸。蚯蚓的钻穴和取食等到活动使土壤变得更疏松和肥沃。
　　针对蚯蚓的生活状况，引际学生总结出生物与环境的关系：生物适应环境，也影响环境。生物与环境的关系非常密切。
　　三、课堂小结
　　生物的生存依赖一定的环境，又影响环境，而环境中的各种因素又影响生物的生活。
　　作业：实地考察家乡周围小溪中青蛙的生状况，谈一谈怎能样才能使自己的家乡，在夏天恢复听取蛙声一片的景象。