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是提高素质还是造就南郭

9月25日 萌嘟嘟投稿
  最近听了一些小学高年级音乐课,发现了一个共同的现象:在教唱歌曲时,教师们采用的方法都是用母音哼唱几遍,再唱歌词,几乎没有视唱歌曲曲谱这一环节。最后唱词时出来的效果大多是含糊其词,跑音跑调。这时,我脑海里浮现的第一个词就是南郭,不是一个,是一群。我想,这不会是新课改所要的结果。
  学唱一首歌曲,首先用听、哼唱的方法熟悉几遍是有必要的,这样可以让学生对有个初步的印象,产生一定的感情。但是,要在最短的时间内准确地学唱一首歌曲,最简洁可行的方法就是视唱曲谱法。我想,大家都有切身体会,我们学唱一首歌,用听唱的方法要花费多少时间,反复多少遍才能唱准、唱好;而用视唱曲谱的方法又花费多少时间,反复多少遍就能唱准、唱好。
  作为老师,我们对学生应该授之以渔,而不是简单的授之以鱼。我们要做的不是简单地教会学生唱会某一首、某几首歌曲了事,而是教给学生学习拿到歌谱自己如何把它唱会,把书面作品变成声音作品。根据课标要求,小学高年级学生应该具备了视唱简单曲谱的能力。所以,我认为对于小学高年级学生来说,视唱曲谱教学环节尤为重要,不可忽略。学生学唱歌曲时老师应该引导学生自主地视唱曲谱,完成学习任务,在较难的地方老师进行适当指导,这样才能提高学生的音乐素养。音乐素养包括一定的音乐技能,视厂唱技能就是其中的一种,如果老师不教学生认识乐谱,那么,学生面对书面音乐时永远只是瞎子,无法自主地把他们变成声音作品。学生永远只能是别人给多少鱼他就只有多少鱼,而不会自己钓鱼。
  面对课改,我们一线教师如何正确地把握教学的精准度,真是值得我们常常反复实验、反复思考的问题。所以,我们要读透课改精神,熟悉课标要求,在这个大方向的正确引导下,在教学过程中多进行反思,常常微调自己的教学方向盘,以免逐渐的偏离、迷失教学方向
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