四年级科学空气中有什么教案

　　教学目标：
　　1、能够用实验探究空气的成分。
　　2、知道空气的主要成分是氧气和氮气，此外还有少量的二氧化碳和水蒸汽等气体。
　　3、知道二氧化碳比空气重且能使澄清石灰水变浑浊。
　　4、尊重事实，重视证据，能对空气成分的实验提出质疑。
　　教学重点和难点：
　　1、教学重点是了解空气的成分。
　　2、教学难点是掌握往烧杯中倾倒二氧化碳的实验操作技能。
　　教学准备：
　　三只相同的蜡烛、去底的塑料瓶、水槽、红水、火柴、冰、水盆、筷子、胶带等。
　　《3、空气中有什么》学案：
　　一、我看书：看实验图示，读实验说明。
　　二、我思考：思考书中提出的问题。
　　三、我能做：
　　1、上网查找资料：空气有哪些物质组成的？
　　2、上网查找资料：二氧化碳有什么性质？
　　3、带一杯冰或一矿泉水瓶冰，用毛巾包好，用保鲜袋扎紧。
　　4、请家长帮忙，找一矿泉水瓶的石灰水。
　　5、每组带一个打火机，上课用。注意安全，不能随意点火玩。
　　四、我总结：通过探究性学习，我知道了：
　　五、我提问：我经过思考，还不懂的问题有：
　　第一课时
　　教学内容：认识空气的成分。
　　教学分目标：
　　1、能够用实验探究空气的成分。
　　2、知道空气的主要成分是氧气和氮气。
　　3、尊重事实，重视证据，能对空气成分的实验提出质疑。
　　教学过程：
　　一、导入新课
　　1、演示实验1：哪只蜡烛最先熄灭？哪只燃烧得最久？
　　（1）展示三只点燃的蜡烛，按图所示。
　　（2）猜一猜：这三只蜡烛中，哪只蜡烛最先熄灭？哪只燃烧得最久？能说说你的理由吗？
　　（3）教师演示实验，学生观察实验中产生的现象。
　　（4）学生讨论：实验中有什么现象产生？
　　2、蜡烛罩小杯的熄灭快，罩大杯的熄灭慢，不罩杯的不熄灭，你能解释这些现象？我们今天就研究这些问题。
　　二、研究空气的成分
　　1、实验2：燃烧要消耗一部分空气。
　　（1）师：为了弄清蜡烛罩小杯的熄灭快，罩大杯的熄灭慢，不罩杯的不熄灭的原因，我们做个实验。
　　（2）学生实验：学生分组按要求做实验，观察有什么现象发生？（见书9页）（瓶内水上升）
　　（3）学生小组讨论总结：有什么现象发生？为什么会发生这种现象？（瓶内水上升，因为瓶子内的空间原先被空气占据着，蜡烛燃烧时燃烧了一部分空气，就空出了一部分空间，这时由于大气压力的作用，水就占据了这部分空间。）
　　（4）汇报观察到的实验现象，汇报讨论研究的结果。
　　（5）师：这种水上升的现象，说明了什么？（燃烧时燃烧了瓶内的一部分空气，这部分空气支持燃烧。）
　　（6）小结：也就是说，空气中有一部分气体是支持燃烧的。
　　2、实验3：剩下的空气不能支持燃烧。
　　（1）想一想：饮料瓶中剩下的空气还能不能支持燃烧呢？
　　（2）学生实验：我们继续分组实验，按要求做实验（见书10页），观察有什么现象发生？
　　（3）学生小组讨论总结：有什么现象发生？（火柴熄灭了，不再燃烧了。）
　　（4）汇报观察到的实验现象，汇报讨论研究的结果。
　　（5）学生小组讨论总结：火柴不能继续燃烧，种现象说明了什么？（剩下的空气不能支持燃烧）
　　（6）汇报讨论研究的结果。
　　（7）小结：剩下的这部分空气不能支持燃烧，也就是说，空气中有一部分气体是不支持燃烧的。
　　3、分组讨论探讨：根据以上的研究，我们现在可以初步确定：空气中至少含有几种气体？他们各有什么性质？（空气中至少有两种气体，一种支持燃烧，一种不支持燃烧。）
　　4、汇报交流探讨结果。
　　5、小结：通过以上研究，我们可以初步确定：空气中至少有两种气体，一种气体是支持燃烧的，另一种气体是不支持燃烧的。
　　6、那空气中除了有这两种气体之外，还有没有其它气体呢？猜一猜，你是怎么知道的？
　　7、阅读资料：空气的组成。（见书10页）
　　8、汇报：通过阅读，我们知道：
　　（1）空气由多种气体混合而成的，由哪些气体组成呢？
　　板书：
　　氧气21支持燃烧
　　氮气78
　　二氧化碳水蒸气1不支持燃烧
　　（2）你知道支持燃烧的气体是什么气体？
　　（3）不支持燃烧的气体可能是哪些气体？
　　9、实验4：证明空气中有少量的水蒸气。
　　（1）想一想：空气中有少量的水蒸气，你有什么办法证明水蒸气存在呢？
　　（1）学生观察实验：观察学生各自带来的冰冻矿泉水瓶，放置空气中，观察有什么现象产生？
　　（2）学生小组讨论总结：有什么现象产生？（瓶壁外有小水珠出现）
　　（3）汇报观察到的实验现象，汇报讨论研究的结果。
　　（4）讨论：瓶子外壁出现小水珠的现象，说明了什么？
　　（5）汇报交流讨论结果。（由于空气遇冷，空气中的水蒸气就会凝结成小水珠，附着在瓶外壁，说明了空气中存在水蒸气。）
　　（6）小结：空气遇冷，空气中的水蒸气就会凝结成小水珠，附着在瓶外壁。这个实验很好地证明了空气中存在水蒸气。
　　（7）还有什么办法可以证明空气中有水蒸气？（把饼干放在空气中，时间久了饼干会变软）
　　三、总结：
　　1、现在，同学们知道三只蜡烛，为什么罩小杯的熄灭快，罩大杯的熄灭慢，不罩杯的不熄灭的原因了吧？
　　2通过探究性学习，我们对空气的成分有了具体的认识，说说空气由哪些成分组成？
　　3、关于空气的成分，你还有什么不明白的？可提出来。
　　四、作业设计
　　请同学们上网查资料，了解二氧化碳、氮气的性质。
　　板书：3、空气中有什么
　　氧气21支持燃烧
　　氮气78
　　二氧化碳水蒸气1不支持燃烧
　　第二课时
　　教学内容：认识二氧化碳
　　教学目标：
　　1、知道二氧化碳比空气重，能灭火，且能使澄清石灰水变浑浊。
　　2、掌握制造二氧化碳的方法和往烧杯中倾倒二氧化碳的实验操作技能
　　教学过程：
　　一、导入新课
　　1、复习提问：空气是由那些气体组成的？
　　2、通过上网查资料，你知道氮气有什么性质？
　　3、你了解二氧化碳吗？今天，我们来研究它。
　　二、认识二氧化碳的性质
　　1、了解制取二氧化碳的方法
　　（1）看书，认识制取二氧化碳的方法。
　　（2）教师演示实验1：制取二氧化碳。
　　（3）制取二氧化碳的方法有很多，如我们呼出的气就有含量很高的二氧化碳。
　　2、实验2：二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。
　　（1）这是清石灰水，如果倒入二氧化碳，会发生什么样的变化？猜一猜。
　　（2）学生分组实验：向澄清石灰水吹二氧化碳，观察有什么现象发生？
　　（3）学生小组讨论总结：发生了什么现象？说明二氧化碳可以使澄清石灰水变得怎样？
　　（4）汇报观察到的实验现象，汇报讨论研究的结果：发生了什么现象？说明二氧化碳可以使澄清石灰水变得怎样？
　　（5）小结：二氧化碳能使石灰水变浑浊，可用澄清石灰水来检验二氧化碳。
　　3、实验3：二氧化碳比空气重，能灭火。
　　（1）学生猜测：向杯中吹入二氧化碳，阶梯状放置的燃烧着的蜡烛会不会熄灭？是否同时熄灭？
　　（2）分组实验，观察发生了什么现象？为什么下面的蜡烛先灭？
　　（3）学生小组讨论总结：发生了什么现象？为什么下面的蜡烛先灭？这个现象说明二氧化碳有什么性质？
　　（4）汇报观察到的实验现象，汇报讨论研究的结果。
　　（3）小结：二氧化碳比空气重，不支持燃烧，能灭火。
　　三、总结：
　　1、通过探究，我们认识到二氧化碳有哪些性质？（二氧化碳能使石灰水变浑浊，二氧化碳比空气重，不支持燃烧，能灭火）
　　2、你有什么方法可以证明空气中有二氧化碳呢？（二氧化碳能使石灰水变浑浊，可用澄清石灰水来检验二氧化碳）
　　3、通过探究学习这两节课，我们知道空气有哪些成分？你需要空气中的哪些物质？不需要哪些物质？为什么？
　　四、作业设计：
　　1、上网查资料，进一步认识空气中各种气体的性质和作用。
　　2、预习《4空气也是生命之源》
　　板书：
　　二氧化碳能使石灰水变浑浊
　　二氧化碳比空气重能灭火