月亮湾的教学设计

　　一、复习
　　在括号里填上合适的词语。（口头）映示填空题，生回答
　　后映示答案。（鼓励学生各抒己见）（绿油油）的农田、（清清）的河水、（美丽）的村子、（粉红）的桃花、（月牙一样）的小河、（灿烂）的朝霞。
　　朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？答后板书：
　　村前：小河河上河里河岸农田
　　村后：山坡
　　二、组游戏活动。（四人小组，每组一套彩色橡皮泥）
　　将各色橡皮泥捏成各种景物。
　　（）座座房子（表示村子）。
　　（）拱形的石桥。
　　（）田字形的农田。
　　（）三角形的山。
　　（）月牙状的小河。
　　根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。（教师行间指导）
　　村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是山。
　　小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。
　　三、写字教学。
　　自学生字。
　　（）用自己喜欢的。方法记忆字形。
　　（）给生字找朋友（说说词儿）。
　　交流。
　　（）找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。
　　如：比较法，口头组词。坡缓绕
　　波、暖、晓
　　（）说说汉字笔顺（书空）。栽
　　（）找出上下结构的字：岸（山字头）
　　指导写字。
　　（）七个左右结构的字中，朝左右各半，其余六个字左窄右宽。
　　（）绕字不要多一点，桥字右边第一笔是撇，岸字下面的干应写在厂的里面。
　　（）指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。
　　板书设计：
　　月亮湾
　　美丽村前：小河河上河里河岸农田热爱
　　村后：山坡
　　《月亮湾》教学设计意图
　　月亮湾是苏教版小学语文第四册第三课。这篇课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。课文的第二、第三自然段是重点段，从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽。
　　依据语文教学新大纲，我设定以下几点教学目标：能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；学会本课个生字，理解词语的意思；欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。本课的教学重点有两个方面：一是字词方面，识字、写字，通过观察画面并结合上下文了解词句的意思。二是朗读课文、背诵课文。本课的教学难点是掌握月亮湾的地理位置。
　　如何围绕重点展开教学，如何突破难点呢？美丽一词是本文的文眼，我紧扣月亮湾美在哪里？一问，让学生欣赏动画，自读自悟，找出有关词句，在看看、读读、想想中理解词语的意思，感受月亮湾的美景。这过程中要强调随机教学这一点。应根据学生交流内容的先后顺序随机教学、随机板书（粘贴词卡），并指导朗读背诵。等交流得差不多了，课文的2、3自然段描绘的美景也已深深地映入学生的脑海。这时再请学生将刚刚随意粘贴的词卡按顺序重新排列村前的景色（小河河上河里河岸农田）。然后看动画有条理地试背2、3自然段。这教学过程中，主要借助多媒体课件的动画效果，帮助学生理解和掌握课文内容，体会月亮湾的美丽和新农村兴旺发达的景象。学生在赏心悦目的感官享受中感情朗读课文，试着背诵课文，该有多乐呀！
　　在这篇诗情画意的课文中，关于月亮湾的地理位置是本课的难点，学生不容易搞清楚。我设计了一个小组游戏活动，可帮助学生建立正确的空间概念，先让学生利用各色橡皮泥捏成五种景物：一是座座房子（表示村子），二是一座拱行的石桥，三是田字形的农田，四是三角形的山，五是月牙状的小河。然后让学生根据课文内容进行合理的空间布局村子的后面是山，前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田。学生看着自己的杰作，不由得声情并茂地背诵起来。枯燥的内容，难懂的地理位置，化成了学生们兴致勃勃的桌上的游戏，在游戏中解决了课文的难点。
　　在我的教学设计中，我力求体现以下几个特点：
　　第一、突出以学生为主体，以学生自主学习为主线的教学思想。比如对学习方法的选择。在生字教学中，我对读准字音这个要求，不提读准字音四个字，而是请学生和生字交朋友，在初读课文时对照生字表划出生字，注意别喊错了它们的名字，这游戏的名称叫送生字回家。对于字形教学，请学生用自己最喜欢的方法记忆字形，鼓励求异思维，变要我学为我要学学会学。在阅读教学中让学生自读自悟月亮湾美在哪里？这样突出了学生的自主性，尊重了学生的意愿，不仅有利于学生在自读自悟中理解课文，而且有利于促进学生的主动发展。
　　第二、精心设计一个比较优化的教学程序。第一课时安排了自读课文，整体感知和语文课后实践（1、把课文读给爸爸妈妈听。2、喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅图。）第二课时抓词美丽而动全文，欣赏动画，朗读背诵和理解词句于一体。第三课时按排了为解决难点而设计的游戏活动。这样安排有利于学生由浅入深、由表及里、逐步深入地理解课文内容。
　　第三、重读书，重感悟。设计中体现大读书观念，初读、细读、自由读、换词读、体会读、领读、引读、练习背诵等，现语文教学读之本色。