红领巾真好

　　教案示例
　　17、
　　教学目标：
　　1学会本课8个生字，掌握快乐、小鸟、唱歌、羽毛、保护、树苗、不许、枝头等词语。认识梳、理、灵、捕、翠、牌6个字。
　　2通过学习，培养学生的观察能力、口语表达能力和自学能力。能有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
　　3通过学习，使学生懂得小鸟是我们的好朋友，要保护鸟类，不让它们受到伤害。
　　4通过看图理解课文，让学生充分感受大自然的美，培养学生的审美情趣。
　　重点
　　学习生字新词，朗读背诵课文，懂得我们要保护鸟类。
　　难点
　　了解红领巾指的是谁？为什么说？
　　课时安排2课时
　　教学步骤
　　第一课时
　　一、看图导入。
　　出示课文插图。
　　1大家看，这是在哪儿，图中有谁在干什么？这是什么时间？
　　2请学生完整地叙述图意。
　　课文是怎样描述的？
　　二、初读课文。
　　l要求学生借助汉语拼音，先读准生字的字音，再轻声读课文，把句子读通顺。
　　2指名分节试读课文，读后评议。
　　注意：新的韵母是前鼻音，要指导学生读准。羽是两个习。
　　三、学习课文。
　　1学习第一小节。
　　（1）自由读，说说这小节告诉了我们什么？（林中的小鸟最快乐。）
　　（2）议答：从哪里可以看出小鸟最快乐？
　　（结合图画，从叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、一边一边想象小鸟无忧无虑、自由自在生活的情景。）用可爱说一句话。
　　（3）指导朗读。
　　要用轻松愉快的语气来读，体现出小鸟们自由自在的生活。
　　2学习第二小节。
　　（1）自由读，说说通过读知道了什么？（林中小鸟最活跃。）
　　（2）质疑解疑。
　　什么是活跃？（启发学生从扑棱棱、飞来飞去体会小鸟非常活跃，还可结合小朋友生活实际理解。）
　　它们在忙些什么？（捕捉害虫、保护翠绿的树苗。）
　　（3）指导朗读，要读得快些，体现出小鸟在忙碌地捉害虫。
　　3学习第三小节。
　　（1）小声读，想想自己读懂了什么？把不明白的地方画下来。
　　（2）师生共同讨论交流。
　　重点理解：
　　红领巾指谁？（看图理解，指少先队员。）
　　为什么说？
　　（少先队员一大早就到树林中，安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的生活环境；并且广泛宣传不许打鸟，让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。）
　　练习朗读。读出赞扬的语气。
　　四、总结。
　　学了这篇课文以后，你有什么感受？我们应该怎样保护鸟类？
　　五、朗读课文，背诵课文。
　　第二课时
　　一、检查复习。
　　出示卡片，认读生字词。
　　快乐、小鸟、唱歌、羽毛、保护、树苗、不许、枝头
　　二、分析字形，指导书写。
　　1读课后生字，说说自己能记住哪些字？用什么方法记的？
　　2重点指导：
　　歌：左面是个哥，右面是把次去掉两点水。
　　保：右边不要写成果。
　　写：上边是冖，下边的笔顺是一与，提醒学生不要写成马
　　3指导书写。
　　生字中有6个是左右结构的字，其中歌羽新左右相等，保得打左窄右宽。歌新笔画较多，要写紧凑些。
　　三、朗读指导
　　这首诗押ao韵，朗读时要读出韵律来。要通过指导朗读，激发学生爱鸟的思想感情。要注意读出设问句的语调，并且要把最可爱机灵红领巾读重音。
　　第一节要用轻松愉快的语气来读，体现出小鸟们自由自在的生活。
　　第二节速度较快，体现出小鸟在忙碌地捕捉害虫。
　　第三节中不许打鸟！和‘红领巾’真好！句末都是叹号，但第一句是折使句，严厉禁止打鸟，朗读这句语气要坚决；第二句是感叹句，要读出赞扬的语气。
　　四、做找朋友的游戏。
　　布置作业
　　1连一连。
　　2看拼音写词语。
　　3搭配词语。
　　机灵的树苗
　　翠绿的小鸟
　　蓬松的羽毛
　　3按课文内容回答问题。
　　（l）清晨，林中谁最快乐？
　　（2）清晨，林中谁最活跃？
　　（3）清晨，林中谁来得最早？
　　4造句。
　　可爱
　　快乐
　　5说说生活中你是怎样保护小鸟的？
　　板书设计：
　　探究活动
　　实践创新
　　1。在教师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上不许打鸟的木牌。
　　2。在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向学讲鸟类趣闻。