九年级英语Troubles教案

　　chapter3troubles
　　reading
　　一、教师简介：
　　二、教材版本：oxfordenglishshenzhenedition
　　三、课题名称：7achapter3troubles
　　readingdealingwithtrouble
　　四、课型：课文理解课
　　五、教学设计：
　　（一）教学目标：
　　1。认知目标：
　　课标词汇dial，ambulance，fireservice，trouble，tourist，stare，steal，purse，missing，hurry，report，gate
　　拓展词汇ferry，argue，aboard，theft，handcuffs
　　2。能力发展目标：
　　1）培养学生通过课前预测（predicting），略读（skimming），找读（scanning），了解重点大意（majorideas）等阅读微技能来逐步提高阅读水平。
　　2）帮助学生建立初步的语篇结构意识。
　　3。情感目标：
　　当别人遇到困难时，学会即保护自己，又能帮助到别人。
　　（二）教材分析：
　　本节课是深圳版《牛津初中英语》（初一）第3单元的导入课。该教材的导入课分为漫画、单元导入（a）及单元导入（b）三部分。教师紧扣单元主题，增加了两个教学环节：小偷video的导入环节；遇到困难时即能保护自己又能帮助别人的groupwork。
　　（三）学生分析：
　　刚刚开始初中生活的学生，对事物充满了好奇心，能积极主动的参与课堂。但大部分学生还没有完全适应初中英语的教学模式，并且学生的英语程度参差不齐，自主学习的能力较弱。
　　（四）课时安排：
　　一课时
　　（五）教学方法：
　　听说法、情景法、交际法。
　　一、教学过程
　　步骤目的教师活动学生活动条件手段
　　warmingup由视觉感官冲击引入本单元主题showaseriesofpicturesaboutpolice，ambulanceandfireservice。askstudentswhatthepicturesareaboutandwhatnumberdowedialtocallthem。multi
　　media
　　leadingin引出本节课主题，激发学生的学习兴趣。showthestudentsavideoofatheft。answertwoquestions，andleadinthetopic：dealingwithtrouble。multi
　　media
　　prereading结合本课主题，引导学生达到情感目标的培养。doaquestionnaire：whatwillyoudoifyouseeathief？workingroupsanddiscussthequestionwithclassmate。multi
　　media
　　培养学生搜寻细节信息的能力。lookatthetitle，theintroductionandtwopicturesfindtheanswersofthetwoquestions。multi
　　media
　　whilereading任务型教学playthetape。answerthequestionswithtrueorfalseafterlistening。taperecorder
　　培养学生搜寻信息的能力guidethestudentstoreadthroughthetext。readingthetextbythemselvesandfindtheanswers。multi
　　media
　　showtime在理解课文的基础上，根本对话将课文内容展现出来。getthestudentstoworkingroupsandpracticethedialogue。groupwork。thenactoutthedialogue。
　　homework巩固课堂所学，为下节课做准备readthetextbythemselvesandfinishthepaper。
　　二、课后反思：
　　通过对本节课的学习，培养学生通过课前预测（predicting），略读（skimming），找读（scanning），了解重点大意（majorideas）等阅读微技能来逐步提高阅读水平。学生理解了课文的内容，并能用英语将课文的内容通过表演的方式呈现出来。并且懂得了当别人遇到困难时，学会即保护自己，又要帮助别人。
　　本节课的设计简易明了，并且能够层层深入，通过运用不同的教学方式来设置活动，达到学生对课文的理解。运用了角色扮演的方式，来激发学生对故事的重现，扩展了学生的思维。增强了课堂教学的趣味性和实用性。
　　video部分的失误成了这节课最不应该出现的问题。
　　三、课例点评：
　　1。赵老师在课堂上教态亲切、自然、有激情。口语流利，能用全英语驾驭教学。
　　2。这节课采用多媒体教学，课件精细，设计构思精巧，准备充分。
　　3。课堂引入真实、有趣。教学环节衔接自然。在教学过程中，培养了学生听、说、读、表演的能力。
　　4。整节课自始至终激发学生积极参与、体验、合作与交流，充分发挥了学生的主体作用。
　　建议：1。课堂上问题的设置应该考虑到学生的各个层面，有难有易，有梯度。
　　2。课后要布置预习作业。