我是什么教学设计方案

　　【教学目标】
　　1、认识14个生字，会写冰、冷、江、坏、极、常、冬7个生字和1个新偏旁。
　　2、了解水的不同形态及与人类生活的关系。
　　3、正确、流利、有语气地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
　　4、激发学生观察和研究自然现象的兴趣。
　　【教学重点】
　　能流利地朗读课文。
　　【教学难点】
　　通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。
　　【教学准备】
　　课件、词语卡片
　　【课时安排】
　　三课时
　　第一、二课时
　　【教学目标｝
　　1、能正确读出认读字，指导书写常、冰和冷三个字，认识新部首小字头。
　　2、了解水的不同形态及与人类生活的关系。
　　3、正确、流利、有语气地朗读课文。
　　4、激发学生观察和研究自然现象的兴趣。
　　【教学重点】
　　能流利地朗读课文。
　　【教学难点】
　　通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。
　　【教学过程】
　　一、导入新课
　　同学们，今天我们要结识一位新朋友，这位新朋友非常有意思，他不直接告诉你们他是谁？他说：你们猜猜，我是什么？（板书我是什么学生齐读课题）他到底是什么呢？我们一起学习就知道了。
　　二、读文识字
　　1、先小声地读课文，认生字。可以看拼音，多读几遍，记住字音。
　　2、检查生字词。
　　（课件1：词语）
　　漂浮傍晚冷风水珠硬球冰雹小溪
　　奔跑海洋跳舞暴躁灾害江河坏事
　　极小常常冬天晒
　　（课件2：词语）
　　硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹灾害
　　奔跑傍晚跳舞江河冷风小溪常常
　　坏事晒极小冬天
　　指名读、集体渎
　　3、检查会认字和会写字。（出示字卡）
　　三、再读课文
　　1、学生自渎，要求不但要读正确，还要读流利。读后，标出自然段的序号。
　　2、指名5人读，其他同学想：我们的这位朋友是什么？（根据学生回答板书：水？）
　　四、自主探究小组交流
　　1、再读14自然段，边读边想：你是从什么地方看出来是水的？
　　2、小组交流。
　　五、深入学习全班交流
　　（课件3：要求）
　　交流要求：
　　1、你是从第几自然段看出来的？先读一读这个自然段。
　　2、在这个自然段中，结合词语说说你的理解。
　　指名读要求。
　　（下面按教材顺序备课，实际教学时，按学生回答的顺序学习）
　　第一自然段：
　　1、指名学生汇报。
　　2、（课件4：水变成汽又变成云的过程的动画）
　　边演示边讲解、板书：太阳照在水上，水就变成了汽慢慢上升，升到了天空，又变成了许许多多极小极小的点儿，（就是特别特别小的水点儿，或者是极小极小的小冰晶）它们连成一片，在空中飘浮，这就是什么呢？（板书：云）
　　自己读13句，读出语气。
　　指名读。
　　3、边演示边提问：（课件5：三种颜色的云）
　　这是白云，课文里是怎么说的？
　　这是乌云，课文里是怎么说的？
　　这是红云，也就是课文里说的？
　　4、（课件6：第四句话）你们看，课文用了有时候有时候这样的句式，把云的三种颜色写出来了，让我们感到非常神奇。你们愿意读吗？自己读一读。
　　师生配合读。
　　第二自然段：
　　1、指名学生汇报。
　　2、你们看见过冰雹吗？说说什么样？
　　3、你们都看见过雪花，雪花什么样？
　　4、你们看，雨、冰雹、雪（贴带图词卡：雨、冰雹、雪）它们要从空中到地面上完成一次旅行，它们是怎样下来的呢？下面我们做一个找朋友的游戏，（出示3个动词卡：落打飘）请一名学生分别贴在带图词卡下面，并说说为什么这么贴。
　　雨、冰雹、雪它们都是水变成的，又从空中回到地面上。画。
　　同桌互读，可以加上手势。
　　指名2组读，全班评价。
　　第三自然段：
　　1、指名学生汇报。
　　2、我们的这位朋友真是无处不在，五湖四海都留有他的足迹。
　　学到这段，你们有什么问题吗？
　　（为什么在池子里说是睡觉？在小溪里说是散步？在江河里说是奔跑，在大海里说是跳舞、唱歌呢？）
　　谁能帮他解决这个问题？
　　（池子里的水不流动，小溪里的水流得慢，江河里的水流得快，海洋里浪很多，冲击岩石时，声音特大。）
　　3、我们来亲眼看看海洋里的水是怎样跳舞、唱歌的？（课件7：海洋录像）
　　你看到了什么？听到了什么？你们学一学大海的波涛声。
　　这就好像人海在跳舞、唱歌。
　　指名有语气地读，范读，再指名读。
　　第4自然段：
　　1、指名汇报。
　　2、你们还知道水为我们做过什么好事？
　　（人类离不开水，我们平常要节约用水。）
　　3、你们知道水发脾气时，还会做哪些坏事？人类想了哪些办法叫水听人的使唤。
　　（比如：利用气象卫星来预报天气，建水电站，建水库、大堤，防止水灾和旱灾，多植树、保护水土，防止泥石流等，这都是我们人类想的办法。）
　　齐读第4自然段。
　　六、总结全文
　　1、印证大家答案正确。（擦去？）
　　2、指名5人按顺序读一遍课文。
　　3、你们看，课文第1、2自然段告诉我们太阳一晒，水变成了汽，又变成了云，云又变成雨、冰雹、雪。这也就是水在自然界中的变化。第3、4自然段写的是平时水在的地方和与我们人类的关系。
　　4、今天，我们结识了水这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界。如果你们还想更多地了解它，课后可以继续找一些关于水的资料，大家一起办个我的朋友水的展览。
　　七、指导书写
　　1、指导写常字。（课件8：常）常字上面是一个新偏旁小字头。（小字头变红）
　　学生说怎么记这个字。
　　（课件9：出现田字格）提示在书写时注意点。学生描一个，写两个。评议。
　　2、指导冰、冷。（课件10：冰冷）学生观察后说出自己的发现。
　　（两个字都是两点水，与寒冷有关，都是左右结构的字，都是左窄右宽，左短右长。）
　　提示在书写时注意点。（课件11：出现两个田字格）
　　学生写在书中的田字格里，描一个，写两个。评议。
　　【课后点评】
　　《我是什么》是一篇知识性课文，文章的特点鲜明，是用拟人的写法，第一人称的叙述方式，介绍了水在自然界的变化，以及和人类的关系。
　　张老师根据课文的特点，课标的理念，设计教学，取得了很好的教学效果。刚才大家看到的是第一、二两课时的内容。
　　首先要肯定的是重视让学生认真读书。通过反复读书，从课丈语言深入到内容。第一次接触课文，要求读正确。再读课文，要求读流利，并说说你认为他是什么，这时学生对课文还只是直觉的印象、浅层的了解。然后，自己再边读课文边思考：从什么地方看出是水，这就需要学生抓住词句去理解，接着在小组中交流，在全班交流，在学生交流的过程中，教师引导他们深入理解语言，并在理解基础上再有语气地朗读。最后还有反顾全文的读。这样由读正确到流利再到有语气，逐步提高要求。随之对课文的理解也就由肤浅逐步深入。
　　而且教师根据需要设计了多种形式的读，如个人读、指名读、小组读、齐读、分男女生读、师生配合读、范读等等，以保持学生读的兴趣。
　　第二，教学设计新颖有创意。教师根据本文特点以自主、合作、探究做为线索，贯穿教学全过程。导入以猜猜他是什么激发学生好奇心，主动学习的愿望；继而提出从哪儿看出来的引导学生去自学探究、合作探究，教师也参与其中，并在这过程中与学生平等对话，起到组织者、指导者的作用。
　　第三，重视引导学生理解课文中精彩的词句。起到了语文课丰富学生语言，感受汉语语言美的作用。如：对打、落、飘三个动词让学生用动作体会，联系生活经验体会用词之准确。又如：对文中几个拟人句用课件帮助学生领会。
　　第四，针对二年级儿童的特点，恰当地使用直观形象手段，保持学生学习兴趣，帮助理解语言。如：海洋的录相使学生如亲眼看到海浪怎样汹涌地翻滚，亲耳听到海浪撞击的声响从而领悟在海洋里跳舞、唱歌这个拟人句。又如：把水变成汽升上天空变成云的过程，作成示意图的课件，使学生能观察到这个变化。再如：板书设计把水在自然界的循环用示意图展示出来，使学生一目了然。
　　第五，在指导书写上，保持了张老师一贯细致认真的风格。指导到位，所以她教的学生绝大多数达到了课标写字的要求。
　　以上几点希望对大家研讨低段的阅读教学有所启示。