教学目标：
认读本课的16个生字，规范地书写个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
发散思维，展开述说。
教学过程：
一、导入新课
看到题目后你想到了什么？你又想从学习中了解些什么呢？简介植树节。
二、初读感知，自主识字。
自由读课文，注意读准生字的读音。
小组合作交流学习生字并检查。
合作交流识字中遇到的困难和识记生字的好办法，点拨多音字场和澄的读音。
学生认读含生字的词句，检测认字效果。
教师范读课文，继续帮助学生识字学文。
同桌互相读课文，达到读通、读准。
三、质疑问难，理解课文
评价学生刚才读书的情况，引导学生再自读课文，说说通过读自己知道了什么？
学生可能回答：
通过读知道了春天是植树的季节。
通过读知道了人们在山上、路旁、花园里栽下了小树苗。
通过读知道了植树有很多好处。
通过读知道了人们很喜欢植树。
根据学生回答，教师可视情况相机追问学生从什么地方知道的？
默读课文，想想自己还有什么地方不明白，还有什么问题要问。学生可能会问：
什么是湿漉漉？
为什么是春天是植树的季节？
为什么说我们现在植树，是为了正在，也是为了将来？
针对学生提出的问题，先让学生自主思考，后在四人小组内相互讨论解决。
全班交流，各小组长汇报讨论结果。
指导朗读第2、3自然段、体会春天的植树的快乐。
练习接读4、5、6自然段
师：我们喜欢植树，因为我们知道，生：，师：我们知道，生：。
师：我们喜欢植树，因为我们懂得，生：，师：我们懂得，生：。
师：所以，生：，师：所以，生：。
四、联系实际，拓展延伸
听邓爷爷植树的故事。想想：邓小平爷爷为什么要这样做？
在植树的季节，你想对小树说些什么？用新学过的词语表达对树木的感激之情和...
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