记的自己第一次看到这篇文章时，留下印象更深的并不是课文中所阐述的道理，毕竟这些道理是我们耳熟能想的，做为一个母亲，我更佩服的是爸爸的那片刻的仔细看了看，和那不露声色的在这儿画点什么，不是很好？聪明智慧的爸爸用自己轻轻的一句提醒，让女儿通过自己的实践，在自己的动脑筋解决问题之后，将道理阐述，对于孩子而言，道理就不是硬邦邦的灌输了，接受也就显得容易的多了。不管是作为老师，亦或是母亲，这种润物细无声的有效的教育策略都是我必须学习的。
　　可是，也是那么一次的《画画》，儿子的画画，我用的越刍代办使儿子与只要肯动脑筋，坏事往往会变成好事这一道理擦肩而过，曾使我懊恼不已。（文章附后）
　　于是，当我抛出：为什么玲玲弄脏的画怎么会得一等奖？学生很容易就找到了关于玲玲的那句话，以及写爸爸的两句话，在学生分析之后，不知怎么，我的头脑中就蹦出了发生在儿子身上的这件事，我就这样讲述起来。学生听的十分的认真，因为他们对扬帆起航很熟悉，学生听的也很入境，有时还发出一阵阵笑声，我知道那是他们对扬帆起航的疼爱，所以，当我再抛出问题时，那气氛可够热烈的。
　　师：小朋友，知道扬帆起航为什么对那幅改后的画不感兴趣吗？
　　生：我知道，我知道，那画不是他们自己改的。
　　生：老师代他们改了，他们不满意。
　　师：那么有什么话想说吗？
　　生：扬帆起航，你们要记住：只要肯动脑筋，坏事往往会变成好事。
　　生：扬帆起航，你们要自己动脑筋啊！
　　生：扬帆起航，没什么好生气的，那么要自己想办法让坏事变成好事啊。
　　（哦，学生的劝说可紧扣中心哟，一副小大人的样子。）
　　生：老师，我还想说说您，可以吗？
　　（我正期待着呢。只是小鬼竟懂得用您，懂得用商量的语气。）
　　生：老师，您应该让他们自己改，您不应该自己改。
　　生：老师，您自己改，他们又怎么会知道坏事能变成好事呢？
　　生：老师，您怎么不让他们自己动脑筋思考啊！

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