大自然的语言优秀教学设计

　　教学要求
　　1学会9个生字和11个词语，认识6个字。
　　2能正确流利地朗读课文。通过读课文知道课文中指的是什么，从而了解一些自然现象，初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。
　　教学重点难点
　　重点：指导朗读课文，从读中知道课文中指的是什么；指导识字、学词。
　　难点：学生对有些自然现象缺乏感性认识；有些语句较难理解。
　　课前准备
　　1课文及有关大自然的课件、朗读课文的录音带。
　　2到郊外等自然景区游览：看有关大自然的电视节目等。
　　教学时间
　　2课时
　　教学过程
　　第一课时
　　一、初读课文
　　1浅显简明的导语出示课题后，相机进行生字语的教学。
　　2教师范读（或放录音读），学生静听，初步感知课文内容。
　　3学生自由读课文，借助拼音认读生字。（给足时间，照顾差生）
　　4自由读课文，读后在课文中找出9个生字和6个要求会认的字，反复拼读，读准为止。
　　5检查生字读音：同桌互读互查，教师利用不带拼音的字卡采取开火车、指名读、互相帮等多种形式进行，重点检查仔、那、永、诉的读音。
　　6自由读全文，要求读正确。
　　7大声朗读课文，初步感知课文内容，用序号标出节次。
　　二、指导读好一、二、三节
　　1学读第一节。
　　（1）教师范读。看课件：以春天为背景，蝌蚪在水中游动；大鱼跃出水面；雪山、三叶虫化石等自然现象揭示自然奥妙的片断。
　　（2）学生自由练读。
　　（3）小组讨论：通过看插图、结合课前的郊外观察，你发现了什么？是怎么知道的？
　　（4）全班交流：相机处理说话、语言、仔细观察、发现等词语。
　　（5）个人自由反复练读，同桌互读互评；指名读。
　　（6）全班齐读第一节。
　　2学读第二节。
　　（1）先自由读，再指名读。
　　（2）看课件：春天的背景，小蝌蚪在水中游来游去。
　　（3）指名读一句，（贴小蝌蚪图）范读，齐读。
　　（4）启发学生想像讨论：小蝌蚪在说什么呢？（相机进行口语训练）
　　（5）师生合读。
　　师：这是：
　　生：春天已经来到人间。
　　（6）学生反复练读，同桌互读，从读中知道这一节指的是人们看到水中游着的蝌蚪，就会知道春天到了。
　　（7）看课件：春、夏、秋、冬各季节特征的片断，加深扩展学生的感受，以帮助突破难点。
　　（8）反复练读，指名读、评，最后齐读第二节。
　　（9）齐读一、二节。
　　3学读第三节。
　　（1）指名读第三节。
　　（2）看课件：真实图像：大鱼及其鱼鳞的特写。动画：小鱼渐渐长成大鱼，鱼鳞上的圈圈逐渐增多。（配以简单讲解）
　　（3）自由练读，思考：这一节指的是什么？它告诉了我们什么？
　　（4）自由练读，同桌互读，指名读，评后齐读。
　　（5）讨论：你还知道哪些类似的例子？
　　（6）看课件：树的年轮与年龄。
　　（7）齐读一至三节。
　　第二课时
　　一、指导读好第四、五节
　　1学读第四节。
　　（1）指名读第四节。
　　（2）看课件：三叶虫化石的特写，简介。出现词语化石，读词语化石。
　　看课件：海洋逐渐演变成雪山。简介三叶虫化石年代久远，出现词语古老，读词语古老。
　　三叶虫是生活在海里的微生物，可是现在是在哪里找到它的化石的？
　　指名读第一句。范读，齐读。
　　这是在告诉人们什么？指名答，读第二句，范读、齐读。
　　（3）自由试读第四节。指名读、齐读。
　　（4）这个奥秘是大自然告诉我们的。出示词语告诉，读词。
　　大自然还告诉了我们这样一些奥秘看课件：动物化石（恐龙蛋等）、植物化石。
　　2学读第五节
　　（1）真是太奇妙了，我们怎么才能发现它的语言、读懂它的语言呢？
　　（2）指名读最后一节。读词语粗心大意、永远。
　　（3）范读第五节，必读。
　　（4）总结：不爱学习，总也看不懂；粗心大意永远也看不见；只有热爱大自然、热爱科学、善于观察的人，才能发现大自然更多的语言，探索更多的奥秘。
　　（5）齐读全文
　　二、思考小结
　　1自由读课文。
　　2思考讨论：诗中指的是什么？
　　3口头练习，相机完成课后练习第1题。
　　（1）水里游动的蝌蚪，是大自然告诉我们
　　（2）鱼鳞上的一个个圈圈，是大自然告诉我们
　　（3）喜马拉雅山上的三叶虫化石，是大自然告诉我们
　　三、识记生字，指导书写。
　　1运用已有的知识分析记忆本课生字。
　　2指导书写。
　　（1）观察字的间架结构，指名发言。
　　（2）范写就、诉、永。
　　就：左右结构（不要漏写最后一笔点。）
　　诉：右边是斥不是斤。
　　永：独体字。
　　（3）学生描写、临写。教师巡回辅导。完成课后练习第2题。
　　四、完成课后练习第3题。
　　五、扩展活动。
　　1准备三个头饰（蝌蚪、鱼、三叶虫）边表演边读诗。
　　2说一说，画一画，你还知道大自然能告诉我们什么？（相机完成课后第4题）
　　3召开一次《和大自然交朋友》的主题班会。