邹忌讽齐王纳谏

　　《战国策》
　　第一课时
　　【学习目标】
　　调动多种诵读手段，积累重点文言词句，培养阅读浅易对话体文言文的能力。
　　体验句式整齐中有变化的语言特色，欣赏讽谏的艺术，学习本文类比的说理方法。
　　探究思想内涵，汲取民族文化的智慧，培养正确认识自己、谦虚听取意见的态度。
　　【课文提示】。
　　《战国策》杂记东西周及诸国之事，又名《国策》《国事》《短长》，由刘向定名。
　　《战国策》是先秦历史散文中文学性最强的作品，文学成就在于：
　　长于说事，无论陈述或辩论，喜夸张渲染，充分发挥，畅所欲言，有很强的说服力。
　　描写人物的形象极生动。
　　说事常运用巧妙生动的譬喻，通过许多有趣的寓言故事，增强论者的说服力。
　　【正音正字】
　　脩xi昳y孰sh间jin期j
　　【虚词积累】
　　于
　　介词；介绍动作、行为的时间、处所；相当现代汉语：从、在、到等。
　　介绍动作行为处置的对象；当现代汉语：把。
　　介绍动作行为涉及的对象；相当现代汉语：对、对于、向、给等。
　　介绍动作行为发生的原因；相当现代汉语：由于、因为。
　　介绍动作行的主动者，表示被动；相当现代汉语被。
　　介绍比较对象，一般用在形容词后；相当现代汉语：比。
　　助词；作动词词头
　　连词；与至紧密结合成固定结构；相当现代汉语：要说、不必译。
　　为除注音者，均读
　　介词；（读wi）介绍动作、行为所涉及的对象；相当现代汉语：给、替、跟、向。
　　（读wi）；介绍动作、行为的原因或目的；相当现代汉语：为了、因为。
　　（读wi）表示被动；有时组成为所的格式；相当现代汉语：被。
　　助词；在句尾，常与何等词语呼应，表示疑问；相当现代汉语：呢。
　　动词；表充当谓语；意义应文而异，常见的相当现代汉语：做、作为、说、叫作。
　　作判断词，表判断；相当现代汉语：是。
　　名词；较少见；视上下文而译。
　　而
　　连词；表并列关系；相当现代汉语：并且、而且、又，可不译。
　　表相承关系；相当现代汉语：就、然后、因而，可不译。
　　表转折关系；相当现代汉语：但是、可是、却，可不译。
　　用在状语和谓语之间，表修饰关系；相当现代汉语：着、地，可不译
　　表假设关系；相当现代汉语：如果、假使。
　　表递进关系；相当现代汉语：而且、并且。
　　表补充关系；相当现代汉语：得、就、个、来、去、而又、向、以等。
　　助词；用在句尾，表感叹语气；相当现代汉语：啊。
　　副词；作时间词语的后缀，形成副词，不可拆开；相当现代汉语：始而开始、继而接着、既而接着、俄而会儿。
　　代词；用作第二人称代词，代说话的对方；相当现代汉语：你。
　　【朗读课文】
　　【结构层次】
　　第一部分（第段），写邹忌不因他人的奉承而受蒙蔽。
　　第二部分（第段），写邹忌向齐威王纳谏。
　　第三部分（第段），写齐威王纳谏受到的内外效果。
　　【课文分析】
　　本文写齐国大臣邹忌以自身的经历设喻，劝说齐威王纳谏。齐威王照办了，下令广开言路，改革政治，以致燕、赵、韩、魏都到齐国朝见。
　　文章详细写了邹忌三问和三思，生动地刻画了一个谋臣形象。三赏则塑造了一个善于纳谏的明智的君王。
　　三问三答语句不同，是修辞的佳例。
　　学习本文，要感受中华文化的博大丰厚，从中汲取民族言语文化的智慧，发展类比性思维，形成良好的诵读习惯。
　　作为封建社会古人谏君的文化产物，不应简单褒贬和与现实比附，而应体会我国文化历来对言辞作用及智慧人格的推崇，从传统文化中汲取言语精华，并在阅读文言的实践中发展自己的言语与思维方式。
　　【课外作业】
　　1完成学习建议。
　　2按要求，逐句翻译全文。
　　3通过图书馆、因特网，了解《战国策》的特点和成就。
　　第二课时
　　【朗读课文】
　　【串讲课文】
　　原文：邹忌脩八尺有余，而形貌昳丽。
　　翻译：邹忌身长八尺多，体形容貌光艳美丽。
　　要点：脩，同修，长。昳丽，光艳美丽。
　　原文：朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：吾孰与城北徐公美？
　　翻译：早晨（邹忌）穿衣戴帽，照着镜子，对他的妻子说：我和城北徐公谁美？
　　要点：服，穿戴。谓，对说。孰，谁，什么。孰与，连用表示比较。
　　原文：其妻曰：君美甚，徐公何能及君也！
　　翻译：他的妻子说：您美得很，徐公怎么能比得上您呢！
　　要点：君，对人的尊称。甚，副词，作美的补语。何，哪里。
　　原文：城北徐公，齐国之美丽者也。
　　翻译：城北的徐公是齐国的美男子。
　　原文：忌不自信，而复问其妾曰：吾孰与徐公美？
　　翻译：邹忌不相信自己（这么美），又问他的妾：我和城北徐公谁美？
　　要点：复，副词，再。自信，宾语前置。
　　原文：妾曰：徐公何能及君也！
　　翻译：妾说：徐公哪里赶得上您呢！
　　原文：旦日，客从外来，与坐谈。
　　翻译：天大亮的时候，客人从外面来访，（邹忌）与（他）坐着交谈。
　　要点：旦日，课文解释为明日，第二天。（一说天大亮的时候。三问应该是一天的事情，
　　下文明日可佐证。）与，省略宾语之。
　　原文：问之：吾与徐公孰美？
　　翻译：（邹忌）问他：我和徐公谁美？
　　原文：客曰：徐公不若君之美也。
　　翻译：客人说：徐公不如您美呢。
　　原文：明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。
　　翻译：第二天白天，徐公来了，（邹忌）仔细看他，自己认为不如（徐公美）；对着镜子看自己，又觉得差得很远。
　　要点：孰，通熟，仔细。自视，宾语前置。
　　原文：暮寝而思之，曰：吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。
　　翻译：晚上睡觉时想这个事：我的妻子赞美我是偏爱我；妾赞美我是害怕我；客人赞美我是要有事情求我。
　　要点：美，赞美。私，偏爱。吾妻之美我者，私我也，因果关系，前果后因。
　　原文：于是入朝见威王，曰：臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。
　　翻译：于是（邹忌）上朝拜见齐威王，说：我确实知道不如徐公美。我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人要有事情求我，（所以）都认为（我）比徐公美。
　　要点：诚知，确实知道。以，认为。于，比。
　　原文：今齐地方千里，百二十城。宫妇左右莫不私王；朝廷之臣莫不畏王；四境之内莫不有求于王。由此观之，王之蔽甚矣。
　　翻译：现在齐国土地千里，城池有一百二十个。宫中姬妾、身边侍者无不偏爱君王；朝廷大臣无不害怕君王；国内民众无不有求于君王。从这些情况来看，君王受蒙蔽很厉害了。
　　要点：宫妇左右，宫中姬妾、身边近臣。蔽，受蒙蔽。四境之内，以处所借代人。
　　原文：王曰：善。
　　翻译：齐威王说：（说得）好。
　　原文：乃下令：群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
　　翻译：（齐威王）就下达命令：众臣百姓能够当面批评我过错的人，授予大奖；写信给我提意见的人，授予中奖；能在众人集聚的场所指责议论而被我耳朵听到的人，授予小奖。
　　要点：面刺，当面批评。谤讥，指责议论。市朝，众人集聚的场所。
　　原文：令初下，群臣进谏，门庭若市。
　　翻译：命令刚刚下达，大臣们积极进谏，朝廷像集市一样。
　　原文：数月之后，时时而间进。
　　翻译：几个月以后，有时偶然有人进谏。
　　要点：时时，有时。间，间或，偶尔，有时候。间进，偶然有人进谏。
　　原文：期年之后，虽欲言，无可进者。
　　翻译：一年以后，（人们）即使想进谏，没有值得进的了。
　　要点：期年，一周年。言，动词，进谏。
　　原文：燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
　　翻译：燕、赵、韩、魏听说这件事，都到齐国朝见。这（就是人们）所说的身居朝廷就战胜了（敌国）。
　　第三课时
　　【朗读课文】
　　【讨论问题】（根据学生情况，选择若干讨论）
　　1说说同类词讽、谏、刺、谤讥、说的含义。
　　讽，微刺。托言感人，即婉言规劝之意。
　　谏，以直言正人之非也，即直言规劝。
　　刺，当面指责。谤讥，指责议论。
　　说，用一般的话劝说别人。
　　2邹忌为何用讽的语言形式？
　　提示：思考邹忌为何要去谏，看看用文中哪一句话能回答。
　　3从中及下文可看出邹忌是怎样一个人？
　　典型词句：服、窥、谓忌不自信、复问与坐谈熟视、窥暮寝而思之。邹忌特殊的智慧善于观察、冷静思考、以小见大。
　　4三问三答三思各表现人物怎样的心理？
　　点评三问：问妻，自信沾沾自喜；问妾，严肃疑虑急切；问客，试探着小声问。
　　点评三答：妻私：偏爱赞扬；妾畏：卑微畏怯；客有求：逢迎敷衍。
　　5。邹忌讽谏成功的因素还有哪方面？哪一字最典型体现？
　　齐威王从善如流。一个善表现齐王的大度坦诚。
　　。邹忌比美的内容是否离题？它与给齐王纳谏有何关系？
　　。写三赏三变的目的是什么，从中你发现文章结构特色了吗？
　　提示：关键词语面、闻、间、门庭若市等。
　　8。补全下列有关谏说改过的名句，然后选择一句与课文内容结合起来谈谈你的感想。
　　防民之口，甚于防川。《国语》
　　兼听则明，偏信则暗。《资治通鉴》
　　信言不美，美言不信。《老子》
　　闻过即改，从谏如流。《贞观政要》
　　有则改之，无则加勉。《论语》
　　良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。《孔子家语》
　　其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。《论语》
　　【拓展学习】
　　阅读刘向《说苑》的《螳螂捕蝉》片段，说说大意，比较与课文内容及写法的异同。
　　吴王欲伐荆，告其左右曰：敢有谏者死！舍人有少孺子者欲谏不敢，则怀丸操弹于后园，露沾其衣，如是者三旦。吴王曰：子来，何苦沾衣如此！对曰：园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣，饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其傍也；黄雀延颈，欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。吴王曰：善哉！乃罢其兵。
　　【课外预习】
　　1读一遍《人类的第一次环球航行》，扫除文字障碍。
　　2大概理解新课文的内容，思考学习建议。