茅屋为秋风所破歌的教学设计

　　一、教学目标
　　1。了解本诗的体裁及关于杜甫的文学常识
　　2。《茅屋为秋风所破歌》所抒发的忧国忧民情思
　　3。重点词句的背诵与理解
　　二、教学重点
　　体会作者关心人民疾苦、忧国忧民的思想感情。
　　三、教学方法
　　（1）朗读与鉴赏相结合。
　　（2）交流、合作与探究相结合。
　　四、教学用具：多媒体课件
　　五、教学过程
　　（一）课堂导入
　　同学们学过许多大诗人杜甫的诗歌，那么你又对杜甫有多少了解呢？（学生发言）
　　好，今天，就让我们沿着历史的河床逆流而上，回到一千二百年前，去成都浣花溪畔座简陋而破旧的杜甫草堂，一起去触摸这颗想黎民、思百姓、忧天下的爱国之心。
　　（二）介绍作者、写作背景及诗体知识
　　1。作者介绍
　　杜甫，字子美，号少陵野老，中国文学史上伟大的现实主义诗人，因任工部校检郎，又被称杜工部。河南巩县人，生活在唐王朝由盛到衰的转折时期，一生坎坷，终不得志。他的诗被后人公认为诗史，诗人被尊称为诗圣。
　　2。写作背景
　　唐肃宗乾元二年（759），关中地区闹饥灾，民不聊生。这年秋天，杜甫弃官到秦州，又辗转到四川。在亲友的帮助下，杜甫在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂，过上了暂时安定的生活，他感到快乐和自足，于是歌唱春雨，寻花漫步，遣兴江边，以诗自娱。但是，这种表面上的安逸，掩饰不住他的贫穷，更不能冲淡他那一贯的忧国忧民情怀。上元二年（761）秋天，一场暴雨袭击了他的茅屋，再一次把他从浪漫的隐居生活中敲醒，让他面对现实，让他忧思，于是写下了《茅屋为秋风所破歌》这首诗。
　　3。诗体知识
　　歌行，古代诗歌的一种。汉魏以下的乐府诗，题名为歌或行的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有歌行一体。其音节、格律一般比较自由，富于变化。
　　（三）指导朗读，整体感知
　　1。扫除字词障碍
　　2。播放本诗的配乐朗诵
　　3。指导学生朗读
　　（四）深入课文，疏通文意
　　1。诗歌翻译
　　2。精读课文，用最简洁的词句概括各段内容。（板书体现）
　　3。从一到三两节中任选一小节，用具体形象的语言说说你所想象到的画面。
　　（五）问题探究
　　1。精读一二三节，并赏析揣摩诗人杜甫锤炼语言的功夫。
　　2。长夜沾湿何由彻？漫漫长夜，杜甫无法入眠，他在想些什么呢？齐读第四节，看本段表现诗人怎样情怀？（学生小组讨论）
　　（六）情感升华
　　再读文章，读出诗人的愁苦，读出诗人的潦倒，读出诗人的痛心、痛惜、痛苦，读出诗人发自肺腑的祈盼，读出他忧国忧民的博大胸襟。