关于口语交际习作一的教学设计

　　【学习目标】
　　、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。
　　、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。
　　【课前准备】
　　自由组成小组开展我爱学习综合性学习活动，感受阅读的快乐。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、口语交际一、激发兴趣，明确目标
　　同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次我爱读书综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？
　　今天，我们就来交流一下。
　　二、组内讨论，人人参与
　　、你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。
　　、学生在组内交流：教师巡视检查、督促，要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，让其发言。
　　、互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
　　、推荐代表参加全班交流：为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。
　　三、全班互动，交流评价
　　、提示互动内容：
　　《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了窃读的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？
　　《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。
　　、全班互动：
　　以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。
　　你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。
　　四、开展辩论，启迪思维
　　、人们常说：开卷有益。但也有人说：开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。
　　、学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。
　　、师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！
　　第二、三课时习作一、谈话导入，激发兴趣
　　在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！
　　二、阅读提示，明确要求
　　、学生默读提示，划出习作内容。
　　、投影出示习作内容：
　　读书故事；采访记录；记一次辩论活动。
　　三、试写初稿，反复修改
　　、学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。
　　、好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。
　　、组内互读互改，提出修改建议。
　　、按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
　　四、朗读佳作，共同赏评
　　每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。
　　五、誊写作文，制作小报
　　、再次修改自己的习作，直到满意后抄写在作文本上。
　　、整理习作和资料，小组合作办一期读书乐为主题的手抄报。