我的母亲语文教案设计

　　教学目标：
　　一、能力目标
　　理解文章，概括母亲的形象，体会作者对母亲的深厚感情。
　　品味含义丰富的语句，把握自传的语体特点。
　　感悟胡适及其作品所包含的人文内容，丰富文化素养。
　　二、德育目标：
　　联系自己的生活体验，体会母亲的关爱，培养学生对母亲的感情。
　　教学重点：诵读、概括。提炼母亲的形象，培养学生对母亲的感情。
　　教学难点：
　　理解作品的深厚内涵和写作特点。
　　教学方法：诵读法和延伸拓展。
　　课时安排：一课时
　　教学程序：
　　一、导入
　　新课
　　同学们，母爱是一个包含温柔深挚情意的永恒的话题，同学们一定还会记得我们小时侯经常唱的一首歌《世上只有妈妈好》，请同学们再唱一遍。
　　今天我们一同走进胡适先生的人生经历，再一次去感受母爱的力量。
　　二、胡适简介
　　三、诵读、整体感知文章：
　　1、学生默读全文，初步了解文章的内容。标示段序，并疏解疑难字词。
　　文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。
　　佃户：佃，租种土地。
　　轻薄：言语举止带有轻佻和玩弄意味。
　　仁慈：慈爱慈祥。
　　质问：依据事实问清楚是非；责问。
　　管束：加以约束，使不越轨。
　　广漠：广大空旷。
　　宽恕：宽容饶恕。
　　2、学生自由阅读，批注文章中刻画母亲形象的语句，思考：
　　（1）文中写了母亲哪几件事？
　　（2）勾画出文章中揭示母亲品质的语句，试用母亲是一个
　　的人的句式组织语言，精当评价母亲的形象。
　　学生讨论回答，教师点拨。
　　3、本文是中年胡适对自己人生的一段回顾，除了主体部分写母亲以外，课文的其余部分还提及了什么？
　　4、学生通读全文，体味作者对母亲的深厚感情。
　　四、合作探究，理清文章深层的内涵和写作方法。
　　1、学生精读课文，深透理解文章，合作探究下列问题：
　　（1）课文前三语段只有一句提及母亲。而其他内容好象与课文内容没有什么关系，作者这样安排行文结构的用意是什么？
　　（2）作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导以外，还花更多的笔墨写她与家人相处的情形？
　　2、教师引导学生得出上述问题的答案。
　　3、学生回答下列问题：
　　（1）用一句话概括母亲的形象特点：
　　我的母亲管束我很严，她是慈母兼任严父
　　（2）为什么说她是严父？
　　（3）课文写了母亲这样几件事：
　　A、叫我早起，聆听教诲，催我去上学。
　　B、我说了不该说的话，她重重责罚我。
　　C、新年之际，债主要债，她从不骂一声。脸上从不露出一点怒色。
　　D、受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可忍的地步，悲哭一场，以解心中之苦。
　　E、听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格的侮辱。
　　通过以上这些事，表现了母亲以下的品行：
　　她是一位恩师，对我的谆谆教诲，对我严格要求，从不拿孩子出气，气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍，待人仁慈温和，从来没有一句话伤人感情。
　　五、拓展延伸：
　　1、从你的阅读积累或生活积累中将一个关于母亲的故事。
　　2、母亲节快到了，你讲给母亲送一件怎样的礼物呢？为什么？
　　3、代表胡适写一句感谢母亲的话。
　　4、请你就作者母亲的为人、教子方式谈谈自己的看法。