与象共舞的教学设计

　　学习目标
　　1。有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。
　　2。认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。
　　课前准备
　　搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课件。
　　课时安排
　　1课时
　　教学过程
　　一、初识大象，揭示课题
　　1。播泰国风光，简介泰国。同学们，在我们国家的南面，有一个风光美丽、文化独特的国家泰国。泰国的国名泰语意思为自由之国。今天，老师要带大家去感受它的风土人情。泰国整个版图形如一头威武的大象，有千佛之国、黄袍佛国、白象之国。的誉称。（图片定格在大象图上）
　　2。谈论泰国的象。
　　3。揭示课题：
　　泰国素有万象之国的美称！今天，让我们随作者一起来到泰国，与象共舞！
　　板书课题。边写边提醒学生注意象的舞的写法。
　　二、初读课文，读通读准
　　1。导语：看到这个课题，同学们有什么疑问？（什么叫与象共舞？谁与象共舞？）
　　2。请同学们带着问题，自由通读全文，要求读准每个字的字音，看看你读懂了什么？通过读书又产生了什么疑问
　　3。出示词语请同学们认读。
　　熟视无睹
　　以一当十
　　以一抵百
　　彬彬有礼
　　松弛
　　按摩
　　尴尬
　　绅士
　　气氛
　　芭堤雅
　　4。交流一下，通过读书，你们读懂了什么叫与共舞谁与象共舞了吗？
　　5。你还有什么疑问吗？
　　归纳：象和人的关系为什么会这样和谐友好？板书：和谐融洽
　　三、集体研读
　　1。研读第一自然段。
　　导读：仅仅因为象是泰国的国宝，就能让人与象的关系这样融洽吗？我们先到泰国的公路边树林里看看大象吧！自由读第一然段，从哪些词语中你体会出人与象的关系和谐友好呢？体会熟视无睹悠闲沉着不慌不忙。
　　竞赛读，读出大象的悠闲沉着。
　　2。研读第二自然段：为什么泰国人对大象存有亲切的感情？
　　引读法，师生同读第二自然段，体会泰国人对象的亲切之情。
　　3。研读第三自然段：
　　导读：我们再走近一点看大象好吗？请同学们快速默读第三自然段，看看从哪些词中可以体会出人与象之间的关系和谐友好呢？
　　理解拍喷平静坦然松弛晶莹温和。
　　利用换词法来体会拍与喷的用词精当。
　　竞赛读，读出与大象靠得很近，读出紧张的心情松弛下来的感觉。
　　4。学法小结：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会，字里行间间包含着作者的思想感情，作者表面写大象的可爱温顺，实际上是在赞美人与大象之间的和谐融洽。我们刚才体会人与象的关系和谐友好，用的什么方法来学的？抓关键词品读。
　　5。过渡：你们想不想自己去看看大象表演呀？接下来就请同学们按照各组所拿到的学习单，选自己感兴趣的一段进行合作学习吧！
　　四、合作研读：
　　1。出示第四、五自然段的学习单，学生合作学习。
　　第四自然段的合作学习单：
　　（1）小组成员齐读第四自然段一遍。
　　（2）个人学习：为人按摩的大象是什么样子的？用画出描写大象为人按摩时的句子，读一读。
　　（3）小组成员交流：用抓关键词品读的方法学习：从哪些词语可以读出人与大象的关系和谐友好？
　　第五自然段的合作学习单：
　　（1）小组成员齐读第五自然段一遍。
　　（2）个人学习：舞蹈的大象是什么样子的？用画出描写大象跳舞的句子，读一读。
　　（3）小组成员交流：用抓关键词品读的方法学习：从哪些词语可以读出人与大象的关系和谐友好？
　　2。交流互评：
　　（1）第四自然段的交流
　　小组推荐交流：自己从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好。
　　心理活动的想象：我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。此时，这头大象心里在想（）；当大象用鼻子挥舞完皮鞋，才不慌不忙地回到那位女士的身边，把皮鞋还了她。如果大象会说话，当他面对受到惊吓的女士行屈膝礼时，他会说（）
　　再读课文，欣赏大象为人按摩表演。
　　（2）第五自然段的交流：
　　小组推荐交流：从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好。
　　再读课文，欣赏大象跳舞。
　　看到这令人难以忘怀的场面，此时，你也正在与大象跳舞的人群中，你会想此什么？会说些什么？
　　3。小结：我们通过读书，体会出人与象的和谐融洽，相互信任。让我们一起再与象共舞吧！师生合作读最后一段。
　　五、总结拓展：
　　1。看到这样一个热情奔放的舞蹈场面，你还认为人与大象的关系如此和谐友好仅仅因为象是国宝，仅仅因为象的可爱、温顺、聪明有灵气，还会跳舞吗？这么一个和谐融洽的氛围是谁创造的？
　　板书：人象相互信任
　　2。从课文中，你学习到了那些写作方法？
　　学生发言后归纳小结：
　　（1）将思想感情融入到对物的描写之中。
　　（2）层层深入地揭示出人与象的友好和谐。
　　六、作业：
　　1。朗读课文。
　　2。摘抄优美的语句。