作文片段教学教学设计范文（精选3篇）

　　作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的作文片段教学教学设计范文（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。作文片段教学教学设计1
　　教学目的：
　　1、使学生正确地找到阅读中的读写结合点。
　　2、学会阅读中的写作方法，准确地运用到写作中。
　　3、培养学生读写结合的良好习惯。
　　4、增强学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
　　教学重难点：
　　学习阅读中准确地运用联想描写事物的方法，并能把这种方法运用到自己的习作中。
　　教学过程：
　　一、谈话导入新课
　　一、深入课例，体会写法
　　1、出示《月光曲》这篇课文第八、九自然段的内容
　　一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。
　　皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。
　　2、课文既写了皮鞋匠看到真实景物，又写了他联想到的景物。请同学读课文分辨事物与联想。
　　3、让学生齐读第八自然段前两句，问：茅屋里真的披上了银纱吗？
　　生答：不是，是把月光比作银纱。
　　于是老师就顺水推舟说：对，这是由眼前看到的月光而引起的联想。
　　4、学生默读第九自然段，把描写皮鞋匠听着钢琴曲时面前出现的景象的句子划下来，通过好像一词让学生知道这景象并不是事实，而是皮鞋匠的联想，并引导学生从静静地听着了解到这个联想是由贝多芬弹的曲子而引发的。
　　5、听乐曲，有感情地朗读
　　6、比较读，明白联想的好处
　　师生一起有感情地朗读八、九自然段。师：听了刚才的音乐，听了同学们刚才声情并茂的朗读，那真是一种享受，但是，如果去掉这些联想的句子，只要实实在在的事物，这段文字就失去了一大半的美。请同学们比较读读看，去掉联想后的文字美不美？学生在比较读后得出：去掉联想部分的文字不美。
　　7、类似的写法还有：他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。《金钱的魔力》
　　8、总结：写文章的时候，把自己看到的、听到的写得具体，并能恰当地加上自己的联想，文章的内容就会更充实，表达的感情就会更深刻！
　　二、运用联想，练习写作
　　1、出示一幅春天美景图。今天让我们来当一回大作家，把自己看到的写具体的同时，恰当地加上自己的联想，使文章的内容更充实。
　　2、学生观察，动笔描写
　　3、学生展示自己的习作片段，师生体会其联想的妙处。
　　4、出示片段，（雨落在伞上，发出声音，雨沿着伞面轻轻地滑落，跌倒水坑里。）你能在这句话里加上你的联想，使它更生动吗？
　　（生出示：淅淅沥沥的雨落在伞上，仿佛是音乐家在有节奏地弹奏着优美的曲子。雨沿着伞面轻轻地滑落，一滴，两滴，三滴雨滴像断了线的珍珠不断地落下来，跌到水坑里，绽放出一朵朵小花，泛起一道道美丽水纹。）
　　5、出示片段，（这些想法都不是她原来有的。这些想法烧痛了她。这些想法使母亲痛苦，并且侮辱了她。）加上你的联想。
　　6、请同学分享自己的作品，师生共评。
　　三、总结
　　人的内心总是有丰富的想法，正是这些想象使我们的生活充满美丽。联想也是一种能力，习作中联想的运用，使文章内容更加生动充实，希望同学们在以后的习作中能经常用到这种方法，使自己的习作更加出彩。
　　四、布置作业
　　修改第一单元习作，在恰当的地方用上联想。作文片段教学教学设计2
　　教学目标：
　　1、指导学生认真观察，养成认真观察的好习惯。
　　2、积累动词，运用动词。
　　3、通过恰当的修饰更加生动地展示人物的内心。
　　教学重点：
　　通过动作描写生动展现人物的心理。
　　教学难点：
　　通过动作描写生动展现人物的心理。
　　课前准备：
　　课件。
　　教学过程：
　　一、说一说
　　（一）说收集到的动词
　　1、老师昨天布置同学们收集表示动作的一个字词语和四字词语，你们都按要求去做了吗？
　　2、用一个数字说出你收集到的动词有多少？（请四、五个同学说）
　　3、还有很多同学在举手，我们一起说出收集了多少动词。
　　大屏：我收集了（）个动词。
　　4、很想听听你们收集到了哪些动词。现在开火车交流。
　　（二）猜一猜
　　看来同学们都是爱动脑勤动手的孩子，为了奖励大家，我们现在做一个游戏，首先是。
　　1、看动作猜一个字的动词（六个）
　　推、举、压、喝、跳、拍
　　（难度增加罗。）
　　2、看表演说一个表示动作的四字词语。（举十个）
　　东张西望、挤眉弄眼、又蹦又跳
　　东倒西歪、拳打脚踢、大摇大摆
　　小结：同学们，人物的动作我们可以用动词把他描述出来。在作文中，我们必须学会准确捕捉人物的动作，这样就可以把人物写得活灵活现了。
　　二、品析词句，体会用词准确
　　1、请闭上眼睛，我们先来听一听老师收集到的一个描写动作的经典片段。
　　6岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶，便调皮地奔过去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不转睛地盯着它，躬着背，小心翼翼地踮起脚尖，蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地用双手一捧，可蝴蝶却飞走了，她气得撅起小嘴，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。
　　（1）你看到了什么？为什么看到？（因为文中有了动作描写。）
　　（2）说出文中所用动词。
　　（3）我们看到小女孩捕捉蝴蝶的动作，是因为作者细致观察，准确用词。
　　（4）调换动作顺序，行不行？（描写人物地动作，要注意顺序，细化动作。）
　　（5）巧用修饰，突显特点。
　　（6）根据场景，妙用修辞。
　　2、这段精彩的动作描写，用了哪些有效的写作方法呢？
　　细致观察，准确用词。
　　注意顺序，细化动作。
　　巧用修饰，突显特点。
　　根据场景，妙用修辞。
　　3、小结：描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，这就叫做动作描写。写好人物动作，首先要进行细致地观察，准确地运用动词，注意顺序，再适当地运用修饰语或修辞方法，就能更加生动地展现人物的特点。
　　三、片段习作练习（用上收集的动词。）
　　1、现在，该轮到同学们小试身手啰。
　　请填上准确的动词或修饰语。时间2分钟。
　　天啊！要迟到了。我（）开被子，从床上（）下来，（）地（）过校服，（）上鞋子，几步（）进卫生间，（）地（）出牙刷，（）上牙膏，在嘴里胡乱地（）了几下，然后，（）下毛巾，在脸上（）了两把，飞快的（）出屋子。
　　2、大展身手
　　片段演练：主题1、斯文女士的吃相
　　主题2、粗鲁男士的吃相
　　主题3、胆小的他放烟花
　　要求：
　　1、运用人物动作描写方法，选择本小组对应的主题进行刻画，字数50字100字。时间5分钟。
　　2、小组成员交互作品修改，选取优秀习作在班级上展示。时间3分钟。
　　（五）读一读（注意按老师的要求去听。）
　　大屏展示：所用到的动词是（）、（）、（），这些动词得好的原因是
　　四、总结：
　　细致观察人物动作，准确地用上动词进行描写，就能使人物象放电影一样，出现在我们的面前，而且能从他的一举一动中体会出人物的性格特点。
　　1、交流收获从本节课中你学到了什么？
　　2、师总结
　　五、板书设计
　　人物动作描写
　　细致观察，准确用词。
　　注意顺序，细化动作。
　　巧用修饰，突显特点。
　　根据场景，妙用修辞。作文片段教学教学设计3
　　教学目标：
　　1、学习《荷花》一文的写作方法，能对事物进行具体、生动的描写。
　　2、学会运用排比句式、比喻的修辞手法以及自己平时积累的好词佳句。
　　3、激发学生的习作热情，增强习作的自信心。
　　教学重点：
　　能对事物进行具体、生动的描写。
　　教学难点：
　　学会运用比喻的修辞手法，并尝试在习作中运用自己平时积累的好词佳句。
　　教学时间：
　　一课时
　　教学准备：
　　多媒体课件
　　教学过程：
　　一、导入
　　1、出示荷花图片，谁来说说：这是些什么样的荷花？
　　2、要怎样才能把一种事物说具体、写生动，一直是个让我们头痛的问题，对吧？可是有人却能把一件普普通通的事物写得详细而生动，我们今天也来学学他把事物写生动、写具体的方法吧！
　　二、写法指导
　　1、（出示第二自然段）大家快速地看一看，这段话出自那篇课文？
　　2、对，这段话出自叶圣陶爷爷写的《荷花》一文，接下来咱们边读它，边思考：这段话从哪些方面介绍了荷叶和荷花？（指名答，板书：颜色样子）
　　3、颜色描写的指导
　　（）句子中的哪些词是写它们的颜色的？（指名答后，变色显示）
　　（）除了这些，你还知道哪些写颜色的词？（指名说）
　　（）老师也搜集了不少写颜色的词语，我们来读一读吧（齐读）。
　　（4）这些词语可以随便乱用吗？对，我们要学会选择合适的词语来对事物进行描写。比如：玫瑰，我们可以说（）的玫瑰
　　（提示孩子：同一种颜色用不同的词语来描绘，给人的感觉也是不一样的。）
　　、样子描写指导
　　（1）我们再来看看哪些句子是写荷叶及荷花样子的。（指名答，变色显示）
　　荷叶
　　（1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。在这个句子中作者把荷叶比作了什么？（大圆盘）这就是我们常说的什么修辞手法？（板书：比喻）
　　（2）你会说比喻句吗？那我们来试着说几个比喻句吧！
　　太阳像个。
　　荷花的花瓣全展开了，看上去就像。
　　那一个个的花骨朵好似。
　　荷花
　　（1）这些荷花有几种不同的姿态？
　　（2）为了把这几种不同的姿态描写，更好地组合在一起，作者用了一组关联词，你能把那组关联词找出来吗？（有的有的有的）
　　5、抒情指导
　　看到这么迷人的景象，作者忍不住把自己心里的想法说了出来。这就是我们常说的抒发自己的感受。（板书感受）来，我们一起来读读作者的感受。（出示范文第三自然段，齐读。）
　　三、能言会道。
　　1、（出示范文二、三自然段）你看，刚才我们只能用一句话来描述的内容，现在变成了那么生动具体的两个段落。由此可见，写一种景物时，我们只要认真观察，运用比喻、排比等手法，把它的颜色、样子写清楚，最后再把自己的感受表达出来，就可以把文章写具体、写生动了，对吧？现在就让我们来玩个小游戏。（出示图片）请你认真观察一下，图上出现的是什么花？它有几种不同形态？（指名上台指出，老师用小标题做记录。）
　　2、现在我们把同学们观察到的这几种花的姿态用有的有的有的这组关联词将它串起来读一读吧！
　　3、和叶圣陶爷爷写的荷花比起来效果怎么样？（干巴巴的，不生动）那我们就得用比喻的方法来帮忙了。（引导孩子逐句的说比喻句。）
　　4、看着这么漂亮的桃花，你有什么感受呢？（指名说）
　　四、仿写文段。
　　1、大家说得真棒。其实，我们刚才进行的就是对《荷花》这篇课文的一个片段口头仿写。现在，只要将刚才我们说的或是心里想的内容按板书上的顺序写下来，就可以成为一段很棒的景物描写了。咱们赶快拿出作文草稿本，把它写下来吧。
　　2、学生写作，教师巡视指导。
　　五、讲评作文
　　六、布置习作
　　同学们，美丽春天已经来到了，在这个美丽的季节里有许多景物值得我们去写。今天回去后，就请你用老师教给的方法，选择一种春天里的景物来写一写，好吗？