Unitampnbsp3TheampnbspMilliona

　　unit3themillionpoundbanknote
　　period5usinglanguage：listening，writingandspeaking
　　整体设计
　　教材分析
　　thisisthefifthteachingperiodofthisunit。asusual，theteacherwillfirstgetstudentstoreviewwhattheylearnedinthelastperiod，andthenleadinthenewlesson。
　　inthisperiodwewillmainlydealwiththefollowingparts：listening，writingandactinginusinglanguageonpage23，talkingandlisteninginworkbookonpage55。
　　thepurposeofthepartlistening，writingandactingistoencourageindependentthoughtandspeculation。
　　1。letthestudentslistentoact，scene5。makesurestudentsgothroughtheexercisesbeforetheylistentothetape。thisistosharpentheirattentionandlistenfortheanswers。thiswillalsohelpthemgetthegistofthelisteningtext。theteachingproceduresmaybeasfollows：first，letstudentsgothroughtheexercisesandguessthelisteningtextmaybeabout。playthetapeforstudentstolistenanddecidewhethertheirguessingisright。second，askthemtolistenagainforthemtofindtheanswerstothequestionsinexercise2。third，letthemlistenathirdtimetochecktheiranswers。whiletheyarelistening，theteachershouldpauseandrepeatthekeysentencestohelpstudentsunderstand。whencheckingtheanswers，explainsomedifficultlisteningpointsifnecessary。intheend，showthemthelisteningtextandreaditaloudtothetape。
　　2。havestudentsinpairsimaginewhatmayhappentohenryinthenextmonthashetriestousethebanknotewithoutgettingintotroubleandthenmakeanewscenefortheplayandperformittotheclass。theteachershouldgivethemenoughencouragementandnecessaryhelp。advisethemtofollowthesteps：1）makealistofthecharacters。2）makeanoutlineoftheeventsandtheactionsofthescene。3）makeanoteofhowthecharacters’feelingschange。4）decideonthestagedirectionswhichtelltheactorswhattodoorhowtosaysomething。5）thinkupanexcitingending。
　　theparttalkingisanopportunityforstudentstocontributetothewritingoftheplay。theyareaskedinpainstomaketheirdialogueandthiswilltaketheplaceofact，scene1。studentscanallacttheirdialoguestotheclassandonecanbechosenasthemostappropriatefortheplay。listeningonpage55isacontinuationofthesampletalkingabove。itcompletesthesceneandcontinuestodevelopthestory。beforelettingstudentslistentothetext，askthemtodiscussinpairswhattheythinkwillhappenwhenthetailorseesthebanknote。
　　weshouldtryourbesttoencouragestudents。don’talwayscorrectthemistakestheyhavemadewhiletheyarespeakingorwriting。otherwise，theywouldfeelreluctantandnotsayorwriteanythingmore。
　　教学重点
　　1。developstudents’integrativeability。
　　2。letstudentslistentoact，scene5andact，scene2。
　　3。havestudentswriteanewscenetoreplacescene5andactitout。
　　4。askstudentstomakeadialogueforact，scene1。
　　教学难点
　　1。getstudentstolistentoandunderstandthelisteningmaterials。
　　2。letstudentswriteanewsceneoftheplay。
　　三维目标
　　知识目标
　　1。getstudentstolearnsomeusefulnewwordsandexpressionsinthelisteningpassages。
　　2。getstudentstolistentotheplay。
　　3。letstudentslearntheexpressionsofexpressingrequests。
　　能力目标
　　1。developstudents’listeningskillsandenablethemtolearnhowtousedifferentlisteningstrategiestolistentodifferentlisteningmaterials。
　　2。enablestudentstowriteanewsceneoftheplayandactitout。
　　3。havestudentslearnhowtousetheexpressionstoexpressrequests。
　　情感目标
　　1。stimulatestudents’interestoflearningenglishbylisteningto，writingandactingthisplay。
　　2。developstudents’senseofgroupcooperationandteamwork。
　　教学过程
　　step1revision
　　1。checkthehomeworkexercises。
　　2。asksomestudentstoactoutact，scene4。
　　step2warmingup
　　1。asksomestudentstoretellthestoryaboutact，scene4intheirownwords。
　　2。letstudentspredictwhattheythinkhenrywilldoorwherehewillgonextandgivetheirreasons。
　　3。tellstudents：wearegoingtolistentoact，scene5。listencarefullyandcheckyourideas。
　　step3listening：act，scene5
　　1。playthewholetapeforstudentstolistentoandcheckwhethertheirpredictionisrightornot。
　　2。gothroughthefollowingquestionstomakesurethestudentsknowwhattodo。
　　showthefollowingonthescreen。
　　1）whydoeshenryworrywhenheleavestherestaurant？
　　2）whycan’theseethetwobrothersagain？
　　3）whatdothetwobrothersaskhimtodo？
　　3。playthetapeagainforthemtofindtheiranswers。
　　4。theydiscussandsharetheiranswerswiththeirpartner。
　　5。letthemlistentothetapeathirdtimeforcheckingandhavethecorrectanswers。
　　6。give2or3minutestothestudentstoaskquestionsiftheyhaveany。
　　7。showthestudentsthelisteningtextandletthemreaditaloud。
　　step4writing
　　1。letstudentsinpairsimaginewhatmayhappentohenryinthenextmonthashetriestousethebanknotewithoutgettingintotrouble。
　　2。havethemmakeashortlistoftheirideasandchooseabestonetomakeanewscenefortheplay。
　　3。showthefollowingonthescreentohelpthem。
　　whenyouwriteyourplay，makesuretofollowthesteps：
　　1）makealistofthecharacters。
　　2）makeanoutlineoftheeventsandtheactionsofthescene。
　　3）makeanoteofhowthecharacters’feelingschange。
　　4）decideonthestagedirectionswhichtelltheactorswhattodoorhowtosaysomething。
　　5）thinkupanexcitingending。
　　thebeginningofthescenehasbeenalreadydoneforyou：
　　act，scene5
　　narrator：henrysmilesasheleavestherestaurant。whenheiswalkingdownthestreet，heseesasignforabarber’sshop。inashopwindow，helooksathisownhair。sinceitistoolong，hedecidestogetitcut。
　　henry：goodafternoon，i’dliketogetacut。
　　barber：。。。
　　4。askthestudentstowritetheirnewscene。
　　5。letsomeofthemreadtheirplaytotheclass。othersshouldgivecomments。
　　modelscene：
　　nnarratorhhenrybbarber
　　act，scene5
　　n：henrysmilesasheleavestherestaurant。whenheiswalkingdownthestreet，heseesasignforabarber’sshop。inashopwindow，helooksathisownhair。sinceitistoolong，hedecidestogetitcut。
　　h：goodafternoon，i’dliketogetacut。
　　n：thebarbertakesonelookathenryandcontinuescuttinganotherman’shair。
　　h：er。。。i’dreallyliketogetahaircut。asyoucanseeit’smuchtoolong。
　　n：thebarberspeaksinarudemanner
　　b：yes，icanseethat。indeed，ican。
　　h：fine，well，i’lljusthaveaseatthen。
　　n：aftersometime，thebarberfinishescuttingtheotherman’shair，takeshismoney，andthenturnstolookathenry。
　　b：lookslikeit’sbeenalongtime。youmustbeasailor。
　　h：er。。。notquite。butiwasatseaforalongtime。
　　b：allright，then，getinthechairandi’llseewhaticando。
　　h：thankyou。
　　b：wheredidyousayyouwerefrom？
　　h：ididn’t，buti’mfromsanfrancisco。
　　b：well，you’realongwayfromhome。
　　h：yes，toolong。
　　n：theybothbecomequiet。afterhishairiscut，thebarbertellshenryhowmuchhemustpay。henryshowsthebarberthebanknote。
　　b：why，mr。。。。
　　n：helooksshocked。
　　h：adams。henryadams。i’msorry，idon’thaveanysmallbills。
　　b：why，mr。adams，ofcourseyouwouldn’t！
　　n：he’swearingabigsmile。
　　b：nothingtoworryabout！nothingatall！pleasecomebackanytime，evenifyouonlyneedtwolittlehairscut！itwillbemyhonortoserveyou！
　　step5talking
　　1。showthefollowingformonthescreen。letstudentsreadtheexpressionsaloud，andmakesuretheyunderstandtheirchinesemeanings。
　　i’dliketohave。。。i’mlookingfor。。。
　　doyouhaveany。。。？doyouhaveanyother。。。？
　　canyoushowme。。。，please？mayitryiton？
　　howmuchisitarethey？well，i’llthinkaboutit。
　　i’lltakeit。that’sit。
　　justhavealook。
　　maycanihelpyou？
　　whatcanidoforyou？
　　whataboutthisone？
　　didyoufindeverythingok？
　　isthateverything？
　　that’sallwehave。
　　2。supposethesituation：afterreadingtheletterfromthebrothers，henryputsitintohiscoatpocket。thenhenoticesthathiscoatiswornout。sohefindsatailor’sshopandgoesintogetanewcoat。inpairsmakeadialogueforact，scene1usingthefollowinginformation。
　　1）henrygoesintoashopandtellsthesalesmanthathewantsanewcoat。
　　2）thesalesmanshowshimacheapcoatdownstairs。
　　3）henrydoubtsifheshouldtakeit。
　　4）thesalesmanpersuadeshimtobuyit。
　　5）henryagrees，butexplainsthathecan’tpayhimrightnowashehasnosmallchange。
　　6）henryshowsthemillionpoundbanknotetohim。
　　3。giveseveralminutesforstudentstopreparetheirdialogueinpairs。
　　4。askasmanypairsaspossibletopresenttheirdialoguetotheclass。
　　modelscene：
　　hhenry1stc1stclerk2ndc2ndclerk3rdc3rdclerk
　　h：（readingthesign）clothesmaketheman。hmm。。。well，wewillhavetoseeaboutthat。（heentersatailor’sshopandstandsbeforeaclerk。）i’dliketohaveasuitcoatreadytowear。
　　1stc：（inarudemanner）seehimthere。（hepointstoanotherclerk。）
　　2ndc：（alsorude）readymadesuits？downstairs。
　　h：canyoushowmeasuit，please？
　　3rdc：yes，ican，sir。thisway，please。
　　h：ithoughtyoumighthaveacoatanothercustomerdecidednottobuy。
　　3rdc：（lookingathimwithafrown）ah，hereweare，theverythingyouneed。
　　o：telltoddtoservethatmanquicklyandlethimoutthesidedoor。
　　1stc：yes，sir。
　　h：（tryingonanuglycoat）soisthissortofthingthat’sworninenglandnowadays？
　　3rdc：oh，yes，it’sallthefashion。
　　1stc：（pullingthethirdclerkasideandwhispering）mr。reidsaysyou’vegottoservehimquickandgethimoutquick！
　　3rdc：iknowwhati’mdoing。i’vegoteyes，haven’ti？
　　h：it’salittletoocolorful，isn’tit？
　　3rdc：it’sallwehaveinyoursize。
　　h：well，i’lltakeit。
　　3rdc：good。shalliputitinabox？
　　h：no。i’llwearit。oh，i’drathernotpayyounow。i’dliketoopenanaccountandpayinamonth。yousee，idon’thaveanysmallchange。
　　3rdc：（tryingnottoshowheisangry）isupposeagentlemanlikeyouonlycarriesverylargebills。
　　h：now，lookhere，youshouldn’tjudgepeoplebytheclothestheywear。ijustdon’twanttocauseyoutroublewithalargenote。
　　3rdc：it’snotroubleatall。
　　h：inthatcase，there’snoproblem。（hegivestheclerkthebanknote。）
　　step6listeningonpage55
　　1。beforelistening，letstudentsinpairsdiscusswhattheythinkwillhappeninthetailor’sshopafterhenryshowsthesalesmanandtheownerthebanknote。
　　2。askthemtoturntopage55andreadthroughtheexercises。makesuretheyknowwhattodo。
　　3。playthetapeforthemtolistentoandwritedownthreethingsthathappeninthisscene。
　　4。askthemtolistenagainandanswerthequestionsingroups。
　　showthefollowingonthescreen。
　　1）whydoesn’tthesalesmangivehenryhischangerightaway？
　　2）istheownerreallyangryatthesalesmanordoeshejustpretendtobeangry？howdoyouknow？
　　3）ishenrygladtogetmorethanonecoat？howdoyouknow？
　　4）henrytellstheownerthatheismoving。givetworeasonswhytheownerisnotsurprisedtohearthisnews。
　　5）whatdoestheowneroffertodoforhenry？why？
　　5。letstudentssharetheiranswersinpairs。
　　6。playthetapeathirdtimeforthemtocheckandhavethecorrectanswers。
　　7。give2or3minutesforthemtoaskquestionsiftheyhaveany。
　　step7homework
　　1。finishofftheworkbookexercises。
　　2。readtherelatedpartsofthisplayagainandtrytoretelltheminyourownwords。
　　板书设计
　　unit3themillionpoundbanknote
　　listening，writingandspeaking
　　whenyouwriteyourplay，makesuretofollowthesteps：
　　1）makealistofthecharacters。
　　2）makeanoutlineoftheeventsandtheactionsofthescene。
　　3）makeanoteofhowthecharacters’feelingschange。
　　4）decideonthestagedirectionswhichtelltheactorswhattodoorhowtosaysomething。
　　5）thinkupanexcitingending。
　　thebeginningofthescenehasbeenalreadydoneforyou：
　　act，scene5
　　narrator：henrysmilesasheleavestherestaurant。whenheiswalkingdownthestreet，heseesasignforabarber’sshop。inashopwindow，helooksathisownhair。sinceitistoolong，hedecidestogetitcut。
　　henry：goodafternoon，i’dliketogetacut。
　　barber：。。。
　　活动与探究
　　makingrequestsandorderingfoodareverynecessaryinourdailylife。findasmanyusefulexpressionsaspossiblefromtheplay，readthemaloudandtrytolearnthembyheart。thenworkinpairstomakeupdialoguesaccordingtothefollowingsituations。
　　situation1：attheendofyourtripinamerica，youcometoapictureservicetohaveyourfilmsdeveloped。youtelltheassistantabouttheexactprinttypeyouwantandthetimetogetit。
　　situation2：youworkforanamericancompany。youcatchabadcoldanddonotfeelwell，soyouaskthemanager，mr。smith，forleaveofabsence。mr。smithinquiresafteryouandpermitsyoutotakearest。
　　situation3：youareinafastfoodrestaurant，orderingtwohamburgersandfrenchfries，andtwocakes。you’lleatintherestaurant。
　　sampledialogues：
　　situation1：
　　a：mayihelpyou，sir？
　　b：yes，ihavegotthiscolorfilm。howlongwillittaketogetitdeveloped？
　　a：twohours，sir。doyouwantordinaryprintsorenlargedones？
　　b：ordinaryprints，please。iwonderifyoucouldgetitdoneearlier。yousee，iwillbeleavingsoon。
　　a：well，inthatcase，theycanbedonebyteno’clock。butwewillhavetochargeyourextra，youknow。
　　b：noproblem。
　　situation2：
　　a：mayicomein？
　　b：comein，please。
　　a：couldyousparemeafewminutes，mr。smith？
　　b：youarealwayswelcome。whatcanidoforyou？
　　a：iwonderifyoucouldpermitmetohaveonedayoff。ihadaverybadcold。
　　b：i’msorrytohearthat。isn’titanybetternow？
　　a：i’mafraidnot，buti’msureit’snotserious。iwillreportondutyassoonasifeelbetter。
　　b：well，stayinhomeandhaveagoodrest。
　　a：thankyou。
　　situation3：
　　a：yes，sir。whatwillitbeforyou？
　　b：twohamburgersandfrenchfries。
　　a：isthereanythingelse？
　　b：givemetwocakes，please。
　　a：gooreathere？
　　b：we’lleathere。
　　a：hereyouare。that’seightfifty。