课文秦陵兵马俑教案设计

　　教学要求：
　　1、理解惟妙惟肖、举世无双、享誉世界等词语。
　　2、有感情地朗读课文。体会用想象写出的句子在文章中的作用。
　　3、默读课文，了解秦陵兵马俑的历史价值，感受它的惟妙惟肖。
　　教学重点：
　　理解惟妙惟肖、举世无双、享誉世界等词语。
　　教学难点：
　　体会用想象写出的句子在文章中的作用。课题渗透：课前查找有关资料，帮助学生了解秦陵兵马俑的历史价值。通过默读课文，学习课文，感受它的惟妙惟肖。
　　教学时间：
　　1课时
　　教学过程：
　　一、激情示题
　　1、师：1974年的春天，在西安以东30千米的临潼，当西阳村的农民掘开那厚厚的黄土层时，一支沉睡了几千年的军队醒来了，它震撼了世界。它就是秦陵兵马俑（齐读课题）。
　　二、感知梳理
　　1、把书打开，自由读课文，请大家读准字音、读通句子。边读边思考，兵马俑给你留下了怎样的印象？用文中的一句话来概括。
　　2、指名交流。（【媒体】：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。）
　　3、总结：由此可见，这句话可是非常重要的！它既概括了上文的主要内容，又概括了下文的重要内容，从中起到了一个承上启下的作用。（齐读）
　　三、研读积淀
　　（一）学习第2小节
　　1、自己读一读第2小节，想想该怎样读出兵马俑的宏大规模？
　　2、在这里，作者列出了这些数字和词语，清晰地再现了兵马俑地恢宏气势。（媒体：关键字词变红）（男生来读）
　　3、师生合作读并【媒体】：一号坑最大，东西长，南北宽，总面积有。坑里的马俑也最多，共有，。一号坑的上面，现在已盖起了。站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间排成了。
　　4、按照这个示意图，大声地读读课文，把最大的一号坑牢牢地记在心中。（自由练习背诵）
　　5、谁愿意来当一个小解说员，为大家介绍这最具代表性的一号坑？（指名2人）
　　（二）学习第410小节
　　1、指名读49小节。（随时纠正读音：铠、髻、擎、着、执、驭。）我们边听边圈一下，文中描写了哪些类型的兵马俑？想想，你对哪种兵马俑最感兴趣？
　　2、指名交流，师点拨将军俑：（师生合作读）【媒体】你觉得这位将军怎么样啊？（视死如归、胸有成竹）这不禁使作者联想到。武士俑：作者又是怎样介绍的？（师生合作读）【媒体】你对武士俑感觉怎么样啊？（威武凝重、刚烈豪爽）这次，我请女孩子来读不禁让人们觉得（一场大战就在眼前。）骑兵俑：【媒体】车兵俑：【媒体】分清驭手和军士。弓手：【媒体】跪射俑、立射俑。马俑：【媒体】美国前总统克林顿来参观的时候，曾经摸着马俑说：‘我真担心他会不会踢我一脚！’制作工艺如此高超、逼真，这就是我国古代雕塑艺术的巨大魅力呀！（齐读）
　　3、现在谁能够用这个句式来说一说，你最感兴趣的兵俑、马俑？【媒体】：俑，好像。师：在你们的口中，我仿佛听到了他们的交谈声，听到了历史的脚步声。我仿佛看到了一尊尊活生生的兵马俑，还带着浓郁的秦朝气息。
　　4、学习第10小节（1）过渡：兵马俑不仅类型众多，而且每一件都是极为精美的艺术珍品，仔细端详，它们个性鲜明，神态各异。【媒体】（师生合作读）（2）这回我们换一换来读，你们读它们不同的神态，老师读后面的内容。
　　（3）7000多尊兵马俑就有7000多种神态，还有的
　　四、情感升华
　　1、过渡：让我们再次伫立于秦俑坑前，检阅这支蓄势待发两千多年的秦国大军吧！【媒体】
　　2、师：站在秦俑坑前，我们仿佛看到了那一个个神武的勇士威武不屈的拼死沙场；仿佛感受到那一个个威猛的将士对家乡亲人的深深思念我们每个人都能感到有一种神秘的力量把我们带到了那战马嘶鸣，战鼓擂动的古战场，把我们带到了秦始皇一统天下的历史烟尘中难怪人们说每一件兵马俑都是（极为精美的艺术珍品）。秦陵兵马俑，惟妙惟肖地模拟军阵的排列，在古今中外的雕塑史上是（绝无仅有的），也就是说还可以说。
　　3、至今为止，秦始皇兵马俑博物馆已经接待了游客5000多万人次，在这些参观者中还有100多个国家元首，他们曾这样说【媒体】（开火车读）
　　4、我们也情不自禁地要说（指名说）
　　5、同学们，这就是我们的秦陵兵马俑，它规模宏大，它类型众多，它个性鲜明。它令每一个中华儿女骄傲和自豪，记住这个响亮的名字秦陵兵马俑！