会说话的符号中班说课稿

　　一、设计思路：
　　信息时代的今天，为增加孩子们感兴趣的科学启蒙知识，拓宽幼儿视野，丰富幼儿知识，故设计此次活动，充分发挥幼儿的潜能，运用各种感官探究问题，对周围事物、现象感兴趣，并有初步的环保意识，养成自我良好习惯。
　　二、活动目标：
　　1。对生活中常见的符号感兴趣，有好奇心，求知欲。知道常见符号在生活中的作用，探究并掌握一定的规律；
　　2。喜欢并擅于观察生活中的符号，能自觉养成按符号标志行事的好习惯。
　　三、活动准备：
　　1。生活常见符号标志背景图一（包括安全出口，当心触电，男女洗手间，禁止吸烟，120急救电话，119火警电话，110报警电话，可回收，医院等标志符号）
　　2。常见的生活符号标志：
　　（1）禁止类：禁止停车，禁止鸣笛，禁止人通行，禁止车通行，禁止烟火，禁止吸烟；
　　（2）警示类：当心触电，当心滑跌，当心车辆，当心坑洞，注意安全，当心夹手，当心火灾，当心机械伤人当心夹脚；
　　（3）安全类：紧急药箱，避险处，应急避难场所；
　　（4）气象类：晴朗，多云，阴，小雨，中雨，大雨，冰雹，霜冻；
　　（）其它类：旺旺食品标志，中国国旗标志，邮政，医院，常见银行，红十字会，移动，环保。
　　四、活动重难点：
　　1。重点：认识常见的生活符号，并说说符号的作用；
　　2。难点：辨认出常见却不注意的符号。
　　五、教情学情：
　　关于45岁的。中班幼儿，在这个年龄阶段对周围事物、现象极其充满好奇，但是他们自己所从事的探究活动是比较地单一，笼统，获得的只是些零散的经验，所以，这就需要教师和小朋友在课堂的合作，家长和小朋友在其余时间的交流，共同为幼儿提供足够大的空间来发挥他们的潜能，喜欢并乐意探究事物。
　　六、教法学法：
　　1。教法：采用观察法，让幼儿通过观察图片特征来认识、学习一些生活中常见的符号标志；
　　直观教学法，运用直观教具来激发幼儿对符号标志的兴趣，并引导幼儿找出简单的识图规律。
　　2。学法：多感官参与法。用耳朵听，动手、动脑来参与活动，在学习到符号标志的同时，通过老师引导获得认识规律并整合知识经验。
　　七、教学流程：（分为三个环节）
　　。开始部分：教师以手势暂停安静真棒导入，激发幼儿兴趣。（手式暂停〈左手横平放，手心向下，右手食指顶掌心〉、安静〈食指放在嘴上〉、真棒〈竖起大拇指〉）
　　2。基础部分：出示事先准备的符号标志，引导幼儿大胆讲述特征及作用。
　　（1）先拿出生活常见标志的背景图，引导幼儿先简单感知认识，
　　知道它的作用是什么。
　　（2）其次拿出禁止类图标，让幼儿知道这些都是不能做的事，是禁止类，发现图标的规律，图中间都有一根斜杠。
　　（3）再次拿出警示类图标，让幼儿知道这些是提醒我们危险，也是不能做的事。发现图标的规律，大多数都是三角形状的。
　　（4）接着，拿出安全类的图标，让幼儿知道这些是我们在遇到
　　危险时可以做的。大都是绿色标志，也有特殊的。
　　（5）然后，拿出气象类的图标，让幼儿知道这些是我们每天在电视上可以看到的天气符号标志，都有一定规律。在云的上面多太阳或在云下面多雨滴等等。
　　（6）最后，拿出其它类图标，提起幼儿兴趣，让幼儿知道图标无处不在，有许许多多的作用。
　　3。结束部分：将时间留给幼儿，让幼儿谈谈他们还见过哪些图标，或者将他们想到的画下来，画得好不好不要紧。
　　八、活动的创新之处：
　　没有采用单一的图片，而是不同种类的，各式各样的图标，不仅能引起幼儿的兴趣，让他们知道原来生活中有那么多隐藏的知识，还能丰富幼儿对生活的好奇与持续不断的探究。