祖国啊，我亲爱的祖国教案

　　教学目的
　　1初步感知中国当代诗歌物中见情、情景交融的特点。
　　2理解诗中蕴涵和象征的社会内容，体会意象运用的特点。
　　教学重点
　　1理解诗中的意象组合，把握诗中蕴涵和象征的社会内容，体会诗中包孕的思想感情。
　　2认识诗歌的抒情特点，积累诗歌欣赏方法。
　　教学设想教学方法
　　诵读感悟铺设跳板联想想象理性升华。
　　教学时数
　　课内教读1课时，课外练习由学生自定。
　　教学步骤
　　第一课时
　　导语设计
　　一、同学们，我们先来做个益智小游戏：我们比赛背诵中国诗歌中的名句，看谁记得最多？听哦我的指令：抢答开始！
　　看来大家非常喜欢国古典诗歌，因为它的凝练、它的隽永、它的神韵，是祖国文化的精华；但，这不是中华诗歌宝库的全部。一批锦绣满腹、才华横溢的新一代诗人，站在前人的肩膀之上，吸纳着几千年诗意的营养，借鉴外国诗艺手法，感受着新时代的清新气息，创作了一大批新时代的华章，装点了中国以及世界诗坛的盛装。欣赏这些诗，我们会得到另一种美的熏陶，另一种情的感染，另一种文化的营养。
　　今天，我们就一起来学习欣赏一首当代诗歌《祖国呵，我亲爱的祖国》，作者是著名女诗人舒婷。（幻灯片）
　　作者简介
　　原名龚佩瑜，福建泉州人，1952年生。先后做过泥水工、浆纱工、挡车工、统计员、讲解员、焊锡工等。1971年起，她的一些抒情诗开始流传，文革后，其诗作陆续在报刊上发表，引起注目。1982年上海文艺出版社出版其诗集《双桅船》，获中国作协第一届优秀新诗（诗集）奖。《祖国啊！我亲爱的祖国》获1981年全国优秀诗歌奖。主要著作：《舒婷顾城抒情诗选》、《致橡树》、散文集《心烟》。
　　（解说：设计这个导语，目的有两个：一是巧妙地把古代诗歌与现当代诗歌联系起来，明确它们之间的借鉴和发展的关系，引起对新诗的阅读兴趣；二是以尽量优美的语言感染学生，引发学生对美的渴望，激发起强烈的学习欲望，奠定顺利进行教学的基础。）
　　二、解题
　　《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，成诗却早在1976年四五运动之后的动荡时代。那是一个特殊的历史年代，中国刚刚经历了十年浩劫的摧残，刚刚开始走向新生。因此这首诗以其沉重的历史积淀，表达了一种希望光明的痛苦和挚情。
　　三、研习课文
　　1整体把握，理清思路
　　古人云：诗言志。诗歌是抒情的载体，而诵读则是读者与作者沟通的最佳方式。作者抒发了何种感情，是通过何种方式抒情的，她的痛苦从何而来，她的希冀存于何方，这些都需要我们通过诵读加以体会。
　　现在，请听老师范读，同学们注意用心体会。
　　（解说：先把学生带进诗的氛围，初步感受诗的美味，为进一步学习欣赏奠定基础。）
　　（老师范读完之后，请同学们自由诵读35分钟，注意把感情体现出来）
　　（解说：趁着学生才有的感受尚在，让学生直接再次感受，这是文学欣赏的必要步骤，避免抛开刚营设好的氛围而由老师大讲特讲的弊病。）
　　（请学生单独朗读，师生共同评价。）
　　发问：为什么我们的朗诵会有这么大的差别呢？
　　这是因为大家对诗歌内容以及感情的理解不同，现在就让我们共同走入诗歌所营造的情感世界，仔细品味作者的所要抒发的感情。
　　（解说：在这个步骤中紧扣对诗歌内容的理解，落实字词教学，引出下一个教学环节。）
　　2具体研习，落实重点，突破难点
　　要解读诗歌的深刻内涵，就必须有一件法宝，作为诗歌鉴赏的一把利剑，那就是了解诗歌的意象。（幻灯片）
　　诗歌鉴赏的一把利剑了解意象
　　意象是诗歌形象的重要组成部分，它是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。客观的自然景物即物象一经诗人摄入笔端，就必然带上了诗人的情感色彩，赋予它灵性，便成了浸透着主观意愿的意象。意象对于诗人创造意境起着至关重要的作用，读者进入诗歌意境总是先从感受意象开始，诗人对意象的选取与描绘，正是作者主观感情的真切流露。因此，鉴赏诗歌时反复揣摩、体味从而准确把握意象是进入诗歌意境体会作者思想感情的关键。
　　了解了什么是意象之后，请同学们齐读诗歌的第一节，并且思考：
　　这一节写了哪些意象？这些意象蕴涵和象征了哪些社会内容？给你什么感觉呢？
　　（感觉源自意象，老水车、矿灯分别会出现在哪能里，它们可能会象征着什么？请结合诗歌内容具体分析。）
　　明确：老水车、矿灯会出现在乡村与厂矿。破旧的修饰加重了老水车的不堪状况，但它数百年来没有停止地疲惫地工作。由此，中国农业的窘迫艰难显现一斑。矿灯是用来照明的，但熏黑的它能做什么，可在这里，它仍用来照明，照你在历史的隧道里蜗行摸索，几个修饰的运用，从多个角度表现了你的艰难、沉重，这恰正是中国工业的写照。稻穗、路基分别强调各自所指，干瘪、失修的修饰则表明了收获的空洞、贫困的程度。驳船是一种船的称呼，也不妨理解为班驳的船。淤滩是河滩，淤的修饰自然紧紧困住了船，如何挣脱这困境？祖国啊！灾难深重的祖国、贫困的祖国啊！这呼喊是面对祖国长期以来贫穷和落后而发出的痛苦的呼喊。
　　因此，我们在朗读这一节的时候，要把这种沉重、压抑和悲痛读出来。请同学们现在再来朗读这一小节。
　　（2）大家读得不错。
　　可祖国如此贫困，是不是毫无希望了呢？我们一起来看第二小节：
　　同学们一起来读一下这一节。同学们请思考：这一节的感情与第一小节是否完全相同呢？如果不同，又是怎样的呢？
　　明确：我是贫困，我是悲哀是对上节诗的总结与承接。
　　而下文呢？你是如何看出希望来的呢？
　　还是解读诗歌的意象：飞天袖间千百年来未落到地面的花朵。
　　为什么飞天袖间千百年来未落到地面的花朵能够看出来希望呢？
　　飞天是宗教传说中的能在天空飞舞的神，在民间备受尊崇，寄托着淳朴百姓对生活的祈愿。飞天袖间的花朵是美丽的，代表了人民的希望。然而千百年来未落到地面却表明希望并没有实现。
　　因此，祖国啊！这声呼喊是为祖国有了希望而不能实现希望的痛苦而呼喊。请同学们有感情的朗诵第二小节。
　　（3）诗歌的第一节只有痛苦和悲哀，而第二节则是痛苦的希望，那第三节又运用了哪些意象？表达了什么情感呢？
　　明确：胚芽、笑涡、起跑线、黎明。这些意象本身就是那么新鲜，那么富有朝气，那么微妙地传达着喜悦的出现。这就是祖国，簇新的祖国，喷薄而出的祖国！一切都刚刚开始，一切都充满希望！
　　难点：那你如何理解神话的蛛网呢？
　　蛛网是一种束缚，而神话的蛛网则是思想上的束缚。（可以联系当时的时代背景；极左思想泛滥，严重的束缚了社会的发展）。现在，祖国刚从神话的蛛网里挣脱，说明古老的中国正从迷梦中苏醒，这无疑是一种新生的喜悦。
　　因此，这里的祖国啊！这是为祖国的觉醒振兴而发出的欣喜的呼喊！同学们齐声朗诵这一诗节。
　　（4）祖国的新生振奋人心，那我们应该如何去做呢？请结合诗文第四节来具体分析。
　　诗人进一步表达自己与祖国血肉相连的关系，表达自己为祖国甘于献出生命。
　　诗歌先从我的微小谈出自己是祖国母亲身体的一部分，又以我的庞大表达自己不会与祖国分离。小我和大我有机的结合在一起。接着以乳房这一意象真诚的把祖国比为母亲，这样二者的关系更牢固。迷惘、深思、沸腾几种状态的我，写出了我的成长过程。我既然成长起来了，那么我就要为祖国的富饶、荣光和自由而奋斗，甚至献出生命。
　　此时，诗人的情感达到了顶峰，祖国啊，我亲爱的祖国！是诗人用生命呼喊出的对祖国的无限热爱。现在请同学们齐声把这种热爱与献身朗诵出来！
　　大家读得很好。现在我们一起来回顾这首诗的内容：（教师引导，以学生的回答为主）
　　第一组意象以委婉曲折的笔触，回溯祖国数百年来的贫困落后，表达对祖国长期处于这种状态的深沉悲痛的心情；第二组既写出了人民的痛苦又写出了人民的希望；第三组意象描绘祖国到了历史转折时期，已经走在了新生的起跑线上；第四组意象再次强调我与祖国的关系，倾吐献身祖国的热望。
　　（解说：这一环节既是突出重点，也是欣赏的关键。简要点出意象这一概念，但不阐发，而通过具体的实例来帮助理解，体现精要好懂实用的要求。在引导、点拨中渗透分节概括这一能力训练点，一法多用，一石两鸟。）
　　现在，我们已经掌握了诗歌的内容和所要表达的感情，请一位同学来朗诵。
　　看来，仅仅了解了文章的内容不一定能朗诵好诗歌；要想真正读好，还要掌握一些朗读技巧。（幻灯片）
　　下面大家再听一遍示范朗读，在听的同时注意学会自我朗读。
　　了解了诗歌的内容，把握了诗歌的感情，又知道了诗歌的朗诵技巧，现在对于朗诵这首诗大家应该胸有成竹了吧！
　　请一个同学朗诵诗歌。
　　（教师稍加指点后，）下面请同学们齐声朗诵这首诗。
　　现在请同学们深入思考这样两个问题：
　　1、这首诗在运用意象上有什么特点？
　　a、在平凡中发现美，选取生活中普通的事物，却给人一种新颖、独创的美感。
　　b、意象群体通过递进组合，既表现社国从苦难到新生的发展历程，又表达诗人及青年一代从迷惘到深思到沸腾的心灵情感历程。
　　c、设身处地，物我合一，把我融入事物之中，与诗歌所抒之情密切吻合。
　　（解说：引导学生在感性体悟的基础上学习抽象概括、提炼总结，学习运用比较思维方法。）
　　2、如何理解诗歌中的我？
　　点拨：该诗构思突出表现在对抒情主人公我的拟物化上。我既是抒情主人公，又是具体的客观物象，也是祖国的象征。我的复杂矛盾意绪和多层次拟物交织出现，表现了一种独特的悠长、矛盾的心态，产生了言有尽而意无穷的效果。诗中一系列意象，既是抒情主人公我，也是祖国的象征。诗中的意象又有其比喻意义，如老水车矿灯稻穗路基驳船等比喻祖国承受的巨大灾难和面前的严重困难；簇新的理想雪被下古莲的胚芽挂着眼泪的笑涡雪白的起跑线绯红的黎明等比喻祖国的未来和希望。
　　（解说：帮助学生理解诗的内涵，落实语言美教学重点。）
　　5课堂小结：
　　（1）、这首诗四个小节的主要内容和感情。
　　（2）、诗中意象的象征意义。
　　（3）、诗歌朗诵技巧。
　　（幻灯片、主要由学生复述）
　　（解说：总结学习方法，养成积累习惯。）
　　四、随堂练习：
　　艾青《我爱这土地》鉴赏（1999年高考题）
　　我爱这土地艾青
　　假如我是一只鸟，
　　我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
　　这被暴风雨所打击着的土地，
　　这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
　　这无止息地吹刮着的激怒的风，
　　和那来自林间的无比温柔的黎明
　　然后我死了，
　　连羽毛也腐烂在土地里面。
　　为什么我的眼里常含泪水？
　　因为我对这土地爱得深沉
　　对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）
　　a诗人未用珠圆玉润之类的词语，而用嘶哑来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人体味到作者经历的坎坷、悲酸和执着的爱。
　　b关于土地、河流、风、黎明的一组诗句，抒写了大地遭受的苦难，人民的悲愤和激怒，对光明的向往和希冀。
　　c然后我死了连羽毛也腐烂在土地里面这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。
　　d为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉这两句诗中的我，指喻体鸟，而不是指诗人自己。
　　对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）
　　a诗人未用珠圆玉润之类的词语，而用嘶哑来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人体味到作者经历的坎坷、悲酸和执着的爱。
　　b关于土地、河流、风、黎明的一组诗句，抒写了大地遭受的苦难，人民的悲愤和激怒，对光明的向往和希冀。
　　c然后我死了连羽毛也腐烂在土地里面这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。
　　d为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉这两句诗中的我，指喻体鸟，而不是指诗人自己。
　　五、课后作业：
　　熟读并背诵这首诗。