苏教版四年级上册语文珍珠鸟教学设计

　　教学目标
　　1知道珍珠鸟很怕人，了解由于我为它们创造了一个安逸舒适的生活环境，使它们与我越来越亲近。
　　2领悟课文是怎么具体表达信赖，往往能创造出美好的境界的意思。
　　3帮助学生将文章描绘的我与珍珠鸟相处的情景整合成三、四个画面，感受我们日渐亲近的情谊。
　　4有感情地朗读课文。
　　课前准备
　　1查找相关资料，了解珍珠鸟的生活习性。
　　2准备将自己与小动物间的生活故事讲给同学们听。
　　教学过程
　　谈话导入
　　这两天，我们又结识了一个新的小伙伴珍珠鸟。他娇小、可爱，就是特别怕人。作家冯骥才用他的笔，他的心为我们讲述了他与珍珠鸟之间动人的故事。
　　初读
　　1请大家打开书，用自己喜欢的方式读课文，看看文中哪些画面或者哪些语言形成的画面给你留下的印象最深刻？
　　2这一幅幅画面描绘出我与珍珠鸟一家和睦相处的情景。你们能不能从中选取三、四幅印象最深的配成课文的插图，连起来展示我与珍珠鸟日渐亲近的情谊？
　　细读
　　1学生讲解自己打算怎样配插图。教师整合学生的配图方法。
　　2学习第一个画面内容。
　　1）我们先进入展现小家伙爸爸、妈妈生活环境的画面。自己轻声读读课文与这幅图关联的内容，一会儿请你谈谈感受。（学生自由朗读35段）
　　2）当学生品味到我为珍珠鸟创设了一个安全、自在的生活环境时，引导学生想象：如果你就是生活其中的珍珠鸟，你有什么感受？
　　3）教师小结：是关爱、理解与尊重，使他们与我熟悉起来。
　　3学习第二个画面内容。
　　1）这幅图展现了小珍珠鸟远远观望的画面，还有谁为这个画面配了其他插图？引导学生根据课文69段内容，用不同的画面展现人与鸟的关系。
　　2）根据学生描画的不同插图，引导学生回到文本：文章中用了怎样生动的语言描绘这幅图？指名朗读。
　　3）当学生用小家伙神气十足地站在书柜上作为文章插图时，引导学生想象：神气十足的小家伙什么样？让我们欣赏一下吧。指名朗读相关文字。
　　4）教师小结：小家伙生活的多么的快乐，虽然还在远远的观望，但离我越来越近了。
　　4学习第三个画面内容。
　　1）我不动声色地写，默默享受着小家伙亲近的情谊。这份亲近的情谊谁还能用其他图画展示？引导学生根据1011段内容描画插图。
　　2）在这看似不动声色中，流露出我对小家伙深深的情谊，让我们也来分享分享吧。同座位两个人，一个人是小家伙，一个人是大作家，亲近地交流一下吧。学生对读这两段。
　　3）指名朗读，并让学生谈自己的感受。
　　4）教师小结：小家伙感受到这份情谊，更信任我；我也感受到这份信任，获得无限享受。再指名读这句话。
　　5学习第四幅画面。
　　1）有了这份信任，有一天，小家伙竟赖在我身上睡着了。多么温馨的画面！让我们静静的欣赏，默默地读读书中描写这一画面的语句。（加配乐）
　　2）谁来把你的感受分享给大家？指名朗读。
　　总结
　　1这是信赖创造的美好的境界，能谈谈你对作者流泻下的这一时感受的理解吗？
　　2欣赏了这一幅幅感人的画面，你有什么感受？写在书上。
　　3学生朗读自己写的内容。