走一步，再走一步的教案设计范文

　　【教学目标】
　　1、整体把握并能复述课文。
　　2、在朗读中品味我冒险、脱险时的心理感受。
　　3、学会从不同角度阅读，以父亲、小伙伴等为点进行自主探究学习。
　　【教学课时】
　　2课时。
　　【教学步骤】
　　第一课时
　　一、导入
　　本文写的是我童年时一次脱险经历既然是脱险，那么是什么险？这么会陷入、险境的呢？又如何脱险呢？时隔57年，65岁的作者为什么要写这次经历呢？其中蕴含着什么哲理呢？
　　二、默读
　　要求：
　　1、注意速度。
　　2、内容：什么险？如何脱险？传递了什么哲理？
　　3、要求不看书复述。
　　三、复述
　　1、复述前的准备。
　　（抢答）
　　故事发生在美国哪个城市？什么时间？几个孩子？有名字的有几个？悬崖有多高？石架有多高？
　　2、复述：
　　自己放声准备。
　　班上复述。
　　学生评。
　　教师评。
　　总结经验。
　　四、冒险过程中，着力写我的心理感受，能用一个词来概括吗
　　五、脱险过程中则真切得写出了我在父亲帮助下心理变化过程，能找出原句并进行概括吗
　　六、理解题意，你能理解走一步，再走一步的含义吗？文中有帮助你理解的关键性语句吗
　　第二课时
　　一、变标题（理解内容）
　　可以从不同角度自拟标题，有如下说法：
　　第一次爬悬崖、脱险、永远不能忘记、战胜恐惧、八岁的记忆、最初的那一步、星光下的悬崖、当朋友离我而去。
　　二、变语言（体会深意）
　　文中许多语言是值得细品的：
　　1、那是费城七月里的一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，可那种闷热至今还能感受得到。将这句中的至今去掉，感受得到换成回想起来，比较一下效果。
　　2、大约只有二十米高，但在我眼中却是高不可攀的。鲜峰，将句中的只有去掉，比较一下效果。
　　3、我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。改为我瘦骨嶙峋，心在胸腔里冬冬直跳效果如何？
　　4、我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠去掉终于，将尽量改为努力，效果如何？
　　5、我听见有人啜泣，正纳闷那是谁，结果发现原来是自己。这句话似乎不合情理，改为我忍不住啜泣起来效果如何？
　　6、我听到了杰利和我父亲的声音！将这个句子末尾的感叹号改为句号如何？
　　三、变角色（认识人物）
　　学生分别以内德、杰利、父亲的口吻讲述这一故事，注意人物的性格和心理。如：内德是那些不关心我的孩子们当中的一个，他也是那些无情嘲笑我的孩子眼中，我是一个可笑的胆小鬼，他在这整个事情当中，心理是如何想的？如何说的？又是如何做的？事后有没有再反思自己？
　　四、变结局（拓展思维）
　　如：杰利找的是我的母亲。
　　杰利没有找到我的任何亲人。
　　杰利在途中劝说伙伴们一起回来帮助我。
　　杰利被伙伴们恶作剧地拉走，不允许他去报告我的家人，也不允许他独自来帮助我。
　　五、变环境（引发想象）
　　我长大后，有一天，又遇见了类似的困境，（这种困境可以让学生自由想象），在那种不同的环境中，我的所想所做又是如何呢？