小班表演区游戏教案

　　小班表演区游戏教案1
　　一、情况分析
　　经历了近一年的游戏，小班未期的孩子对角色游戏已经有着浓厚的兴趣。整个游戏过程中，他们会沉浸在自己的想象中，愉悦地玩耍：娃娃家的妈妈会给娃娃烧菜、搭个床、还会想出给娃娃换尿布、替娃娃洗澡、抱娃娃看病，忙得不亦乐乎；医院里的医生则常常根据自己的亲身经历为病人看病、开药。这一时期也很容易地在游戏中发现小班幼儿会出现一些新主题这些新主题往往来源于一个新情节：譬如要临时搭一个公园给娃娃参观、玩耍；要有一辆车去救护病人；要吃肯德基需要餐厅孩子们的游戏随着情节的发展，对游戏物质条件的创设要求不断提高，渐渐转变了小班初期那种有什么玩具就摆弄什么、就玩耍什么情节的现象：他们会时不时地要肥皂、要一扇门、要浴缸因此，在这小班末期的游戏中鼓励幼儿去大胆地寻找替代玩具、发展游戏情节，能帮助幼儿增加体会游戏的愉悦。
　　二、游戏目标
　　1、知道自己在游戏中所扮演的角色，会在游戏中做些和角色相匹配的事。
　　2、游戏中尝试根据需要运用一些替代玩具，按意愿游戏。
　　三、游戏准备
　　1、提供现有的较为逼真的玩具。由于幼儿的年龄特点，这样的玩具要提供许多，因为孩子们是根据玩具来游戏的。
　　2、提供一个箱子，里面有各种积木、盒子、绳子等物品，供幼儿游戏中寻找替代玩具。
　　四、游戏过程
　　1、自由选择
　　小班幼儿选择主题常常是根据玩具来选择的。也有一些幼儿是根据自己对某一角色的兴趣，以及对某一游戏场景的熟悉来决定角色。绝大多数幼儿是拿到了玩具，在游戏的过程中一点一点拼凑起今天的游戏内容，在拼拼凑凑的过程中他们带有极大的随意性，因此教师在游戏前要不断地给孩子一些提问：想一想今天你要到哪里去玩？你要做些什么？尽管这些提问是极其短暂的，但能渐渐地帮助孩子形成一些游戏目的。
　　2、自主展开
　　由于幼儿的年龄特点，他们往往是在游戏过程中，在老师不断地提问中你今天做些什么？发现现有的玩具中缺少这缺少那，由于没有替代的经验，他们往往出现二种情况：一是放弃，二是以空的手势代替，这时候，教师该如何呢？听之任之？不，教师要鼓励幼儿并提供幼儿替代玩具让他们充分游戏，如：游戏过程中理发师在给娃娃洗头，边洗边说：我给你擦点肥皂了，你把眼睛闭闭好！此时她的手上什么也没有；还比如娃娃家妈妈抱着孩子想要去公园，可是走出来以后妈妈自言自语他说：哎呀，汽车没有，我们以后再去吧！在类似的这些情景中如果教师能主动和幼儿共同去找一块肥皂，一起去搭一辆公共汽车，能让幼儿玩得更开心。同时，也给了幼儿一个信息：游戏中没有的东西，可以自己去构建，没有的地方，可以自己去开设。
　　在幼儿自主展开游戏的过程中教师除了主动地为幼儿提供替代玩具、积极地鼓励幼儿寻找替代玩具，更应该去善于发现小班末期幼儿自己找来的替代玩具：如，自己搭出的浴缸，自己搭出的围墙，自己种的花教师的欣赏能更进一步鼓励幼儿激发幼儿创造性地反映生活。
　　3、自发交流
　　在游戏结束时，小班幼儿最接受的是再现游戏的情景。当小朋友看见理发店里有了肥皂、娃娃可以乘车去公园、妈妈买了浴缸时都会忍不住拍手。因此教师充分肯定这些替代物品，突出它的用处，不仅能获得其他所有的孩子的认可，更能为将来的游戏打下基础，使孩子在游戏中能真正地去创造性的反映生活。小班表演区游戏教案2
　　一、情况分析
　　娃娃家是小班幼儿最喜爱、也是最为熟悉的主题。但是随着小班幼儿生活经验丰富和能力的提高，其游戏的水平也在日益提高，逐渐有了超出娃娃家范畴的游戏主题和情节，如有的抱着宝宝到阳台上观赏自然角的花草动物；有的进入别的娃娃家做客人；有的拎着篮子往返与娃娃家和玩具柜之间，我去买米我去买菜，玩具柜成了现实中的菜场
　　说明
　　游戏水平是幼儿身心发展水平的反映，创设符合幼儿身心发展水平的适宜环境条件，满足幼儿游戏的兴趣和需要是教师观察指导游戏的关键。
　　二、游戏要求
　　鼓励幼儿产生新的角色行为，大胆提出新主题。
　　三、游戏准备
　　1、材料提供：
　　（1）增加娃娃家及娃娃家主题以外的物品投放。如娃娃家的电视机、遥控器、净水机等，菜场的各种菜、电子秤，公园的动物积木及栅栏等。
　　（2）观察、捕捉幼儿的游戏动向，根据幼儿的游戏行为、发展和需要提供材料。
　　（3）材料的投放要有一定的预测性。如预测菜场、公园可能将成为新主题，而电子秤和动物积木，这些具有明显象征性的材料带有一定的暗示和启发的功能，比抽象替代物更能激发小班幼儿在新主题中的游戏情节和行为。
　　2、丰富经验
　　帮助幼儿积累生活中相关主题的语言、行为。先观察、再回忆后讨论，丰富小班幼儿的生活经验，推进游戏的主题和情节。
　　（1）让幼儿带着问题进行有目的地观察：菜场有谁？公园有什么？等等。
　　（2）就作客、买菜、买门票等内容展开专门的讨论，启发幼儿分清不同角色、不同的职责以及与之相对应的角色用语、角色行为。如：当有客人来时，主人说些什么？做些什么？买菜时顾客和营业员都说些什么？买门票时售票员将说些什么？
　　3、游戏指导
　　（1）自由选择：介绍提示游戏经验，激发幼儿自由选择与游戏欲望。如：明明家上次有客人来，他们特地买了个大沙发，让客人座得舒舒服服，客人真高兴！又如：有娃娃家过生日、客人买来了大蛋糕，还送上美丽的鲜花，小寿星开心极了！
　　（2）进一步启发暗示幼儿大胆选择提出新主题：你还想玩什么？还需要什么？还增想加什么只要想做都可以试试等等。
　　说明
　　教师应站在幼儿的立场，以游戏伙伴的身份和口吻引导幼儿选择游戏。尊重需要满足兴趣，鼓励幼儿开展自主意愿的游戏新主题，增强其自主性和自信心。
　　4、活动过程
　　自主展开
　　（1）重点观察：幼儿是否产生新的游戏行为？新主题开展情况如何？认知经验是否具备？游戏材料是否充足？语言与交往是否存在困难？
　　（2）针对上述观察结果，实行相应指导。
　　（3）游戏外的指导：如观察发现娃娃家游戏局限于旧情节而无交往，教师可作为旁观者插话：如宝宝今天生日，你们请谁来参加生日会？以此启发幼儿走出家门，增进与新主题和平行主题的交往。
　　游戏内指导：当观察发现游戏中没有语言的交往，如菜场一顾客用手指指鱼，营业员拿给他，顾客递上钱，营业员收下，顾客离去这时教师可扮营业员（对顾客）：你好，你想买什么？这种青菜很便宜，只要一块钱一斤，多买一点吧或扮顾客（对营业员）：我想要买一斤萝卜，这萝卜新鲜吗？要多少钱？太贵了，再便宜点吧以帮助幼儿提高游戏角色的技能与行为。
　　说明
　　自主展开环节的指导具有很强的随机性，对于小班的幼儿应尽量多采用间接指导，与幼儿站在同等的地位，以游戏伙伴的身份，自然的角色语言行为给幼儿以具体帮助。
　　自发交流
　　（1）今天你做了自己想做的游戏吗？把你最开心的、最想说的事情告诉大家。
　　（2）择机营造氛围，激发全体幼儿愉快的情绪体验。如：当娃娃家想出了净水机，交流时大家都来做客人，由主人请大家尝尝他的净水，哇，真好喝呀！让幼儿全都沉浸在游戏的想象中。又如，有娃娃家招待客人时唱起了卡拉OK，交流时由集体点歌，在主人带领下共同高歌一曲，欢快的歌声回荡在教室，回荡在每个幼儿的心头。气氛热烈，幼儿的游戏体验极为深刻，兴趣需要得到满足。
　　说明
　　注重交流内容的趣味性、采用多样化的交流手段，激发幼儿的情绪情感交流活动富有吸引，力，更好的发挥小班幼儿游戏交流分享的效果。
　　A对于新主题可用情景表演，帮助幼儿掌握一些基本的角色语言。如菜场营业员和顾客的对话：你好，你要买什么？我要买，多少钱？两块钱等。
　　说明
　　菜场、公园等新的主题情节需要幼儿的交往，而语言是进行交往的工具。因此，促进幼儿游戏交往能力的提高，需要帮助幼儿掌握一些交往用语，在游戏中也就是角色对话。其中，采用情景表演法，学习模仿更容易接受和掌握。