飞夺泸定桥训练设计四例

　　语文是工具，而掌握任何工具的基本途径是实践。作为一种极为复杂而又要求高度精确的工具的语文，要掌握它，就更须反复多次的实践。正如吕叔湘先生讲过，使用语文是一种技能，跟游泳、打乒乓球等技能没有什么不同的性质。不过语文活动的生理机制比游泳、打乒乓球等活动更复杂罢了。任何技能都必须具备两个特点，一是正确，二是熟练从某种意义上说，语言以及一切技能都是一种习惯。凡是习惯都是通过多次反复的实践养成的。下面就以人教版小学语文十册第24课（浙教版第十一册第2课、语文版第十册第13课、北师大版第七册第组、沪教版第九册第12课、教科版第七册第课）《飞夺泸定桥》为例，谈谈如何进行语言训练。训练一第1自然段，作者向我们交代了飞夺泸定桥的时间（1935年5月），在1935年5月下面划一横线，注上时间；地点是（天险大渡河），在下面划注地点；人物是（北上抗日的红军），划注人物；事情是（飞夺泸定桥），在课题下划注事情。谁能按时间地点人物事情的顺序把课文主要内容说一说？再按时间人物地点事情的顺序说一说？还可以按什么顺序说？（人物时间地点事情、地点事情人物时间等）。这一训练是以发展思维为核心，推动学习语言，进而认识语言文字与所表达的事物之间的内在联系，在概括课文中心内容基础上，既对学生进行了多变性的训练，又对学生进行了思维灵活性品质的培养，使学生熟练地使用语言；既可以扩展学生的思路，熟悉句子的组合和变换，又有助于学生学得生动活泼。同时边读边圈注又培养了学生良好的阅读习惯。训练二关键谁查了字典，字典上怎么解释？（比喻事物的紧要部分）本课指对什么事的紧要部分？（指对于红军北上抗日，向大渡河挺进，能不能夺下泸定桥这事的紧要部分。）这个紧要部分，也就是关键又是什么呢？（抢在敌人援兵前面赶到并夺下泸定桥）为什么说它是关键呢？引说引读：从时间上看（十分紧迫）；时间只剩下（二十多小时），红四团离泸定桥还有（120公里）；从兵力上看（悬殊很大）：红四团只有（一个团），而敌人已有（两个团），并且武器比红军（好），又有（天险阻挡，易守难攻），如果再增加（两个旅援兵），那夺桥就（更难了），整个红军就有可能被困在桥头，所以说（抢在前面是我军战胜敌人的关键）。出示：想想、填填、读读。是保证产品畅销的关键。是学好本领的关键。提高作文水平的关键是。步入小康社会的关键是。的关键是。我们做任何事情都要抓住，考虑好解决问题的办法，才能把事情做得又快又好。这项训练，首先有助于学生理解关键在课文中的意思，又从课文中发展到其他事情，有助于加深对课文的理解；其次扩大到一切事情中都应抓关键，从而大大丰富了课文的思想内涵；第三发展了学生的联想，有联系实际、贴近学生生活的作用，在训练中又潜移默化地渗透了辩证唯物主义观点。训练三默读课文4、5自然段，看看红四团在抢时间急行军中遇到了哪些困难？（道路崎岖、敌人的阻击、暴雨、天黑、饥饿、疲劳、敌人援兵点火把赶路）这些困难归纳起来可分为哪几个方面？（自然方面、自身方面、敌人方面）红军是怎样克服这些困难，表现了他们什么精神？读读课文，想一想，填一填。困难如何克服表现出的精神自然自身敌人这个训练先把书读薄，即进行提炼概括；然后进行逻辑分类；再把书读厚，即对语言文字进行品评，从翻山越岭、冒雨摸黑克服来自自然方面的困难，看出红军不怕一切艰难险阻；顾不上吃饭，忘记了疲劳，表现出顽强战斗的精神；击溃几股敌人的阻击，索性点起火把同敌人赛跑，表现出大智大勇。学生在朗读、思考中激起对红军战士无比崇敬之情，领会文章中心思想。训练四默读第6自然段，分层、列小标题。（桥上难、桥下险、桥头恶）看插图，想象桥上摇晃情形。荡秋千是什么情景？引读：泸定桥离水面（有十多米高），是由（13根铁链组成的）。两边（各有两根，算是桥栏），底下（并排9根，铺上木板，就是桥面），人走在上面（摇摇晃晃，就像荡秋千一样）。现在（连木板也被敌人抽掉了，只剩下铁链）。这说明桥上（十分难攀爬）。看看桥下。心惊胆寒怎么理解？这是从什么角度写河水的？（从人的感觉方面）像瀑布一样，从上游山峡里直泻下来，撞击在岩石上，飞溅起三米多高的浪花。是从哪个方面来写河水的？（样子，也就是视觉方面）。震耳欲聋是什么意思？是从什么角度来写河水的？（声响，也就是听觉方面来写）这句话从人的感觉、视觉、听觉三方面写出大渡河水的又急又猛，说明桥下（十分险恶）。他们凭着天险，疯狂地向红军喊叫：‘来吧，看你们飞过来吧！’这句话是什么意思？凭着是什么意思？说明了什么？（他们没有红军勇往直前的气概和不怕牺牲的精神，仅仅靠这天险）飞过来吧含有什么意思？（a、在敌人眼内，这没有木板的铁索是无法过的，除非长翅膀飞；b、在敌人看来，红军就是能攀索过来，在他们强大的火力封锁下，也无法到达桥头，除非能从空中突然飞降下来；c、敌人十分狂妄，瞧不起红军；d、敌人太狂傲，自以为万无一失。作者为什么要从桥上难、桥下险、桥头恶三层来写泸定桥？（写形势的险恶，夺桥的艰巨，就更能衬托红军战士勇往直前，不怕艰险，不怕牺牲的精神。）这个训练中小标题概括层意，剖析桥下三个方面，敌人喊叫的意思等都是由具体理解到抽象概括，而抽象思维是较高的思维能力，它要有具体的理解为基础，又要有提炼概括的能力，强调抽象思维的训练，有利于升华学生的理解，推进思维向更高层次的发展。