第三框ampnbsp商品的价值量教案

　　第三框商品的价值量
　　教学目标：
　　知识目标：识记：商品价值量、社会必要劳动时间、劳动生产率的概念；
　　理解：三组概念：商品价值量和商品价值总量、社会必要劳动时间和个别劳动时间、社会劳动生产率和个别劳动生产率；两个关系：商品价值量与社会必要劳动时间的关系、商品的价值总量与劳动生产率的关系。
　　能力目标：通过师生的共同探究，培养发现问题、解决问题的能力、抽象思维能力和理论联系实际的能力。
　　觉悟目标：帮助学生树立平等观念、效率观念、竞争观念，正确认识社会主义社会提高生产率的重大意义，培养学生的创新意识和社会责任感。
　　教学重点：由于价值量的决定对于理解商品自身以及价值规律有着极大的作用，所以应作为该课的重点。
　　教学难点：价值量与劳动生产率的关系错综复杂，而且与学生的日常生活感受有所不同，理解起来难度较大，是本课的难点。
　　教学方法：利用多媒体创设情境，联系社会现实师生共同探究，采用阅读法、讲解法、讨论法等构建知识体系。
　　教学准备：多媒体课件
　　教学安排：一课时
　　教学过程：
　　导入新课：
　　（视频：陈中夺冠）陈中战胜法国选手巴维尔，获得跆拳道67公斤以上级冠军，夺得了中国在雅典奥运会的最后一枚金牌。巴维尔获得亚军，夺得银牌。我们说为什么冠军得的是金牌而不是银牌？（学生可能会讨论说金比银值钱，贵。）可是，在19世纪中后期，俄国的门捷列夫因为编制了化学元素周期表受到沙皇的表彰，奖给他的是一只杯子，而这只象征最高荣誉的奖杯是一只铝杯！这到底是怎么一回事呢？这就要涉及到我们今天所学的商品的价值量问题了。
　　讲授新课：
　　（显示幻灯片，本框的大体内容，主要是两个：商品价值量的决定、商品价值量与劳动生产率的关系。）
　　1、商品价值量的决定
　　（1）商品价值量的定义
　　量即大小、多少的意思，商品的价值量是指商品价值的大小。既然有大小，那是用什么来衡量的呢？这就是价值量的决定问题了。
　　我们知道商品的价值是凝结在商品中的无差别的人类劳动。可见，要衡量商品价值的大小，就应当看凝结在该商品中劳动量的大小。那么，用什么来衡量劳动量的大小呢？劳动时间，这是衡量劳动的天然尺度。所以商品的价值量是由生产这种商品所耗费的劳动时间来决定的。
　　劳动劳动量劳动时间价值量
　　据我所知，我们江阴的服装厂办的比较好，如苏派、欧福、华西等公司，我们假设生产一件衬衫，苏派用了4分钟，欧福用了3分钟，华西用了2分钟，那么他们生产的衬衫的价值量是不是一样大的？
　　如果学生回答其中一个大，那么就是说哪一个生产者的劳动时间长，他的价值量就大，社会上就会出现一种奇怪现象：哪个生产者的工具越差，技术越低，人越懒，花费的劳动时间越长，他的商品价值量就越大。显然这是不合理的，与事实也是不相符的。所以，同一商品的价值量不是由各个商品生产者耗费的劳动时间来决定的。我们把生产同种商品的不同生产者、不同厂家所耗费的劳动时间称为个别劳动时间。
　　（如果学生回答是一样大的，就问：那么是由什么时间来决定的？那为什么不能由他们各自的劳动时间来决定呢？如果假设成立，那么就是说哪一个生产者的劳动时间长，他的价值量就大，社会上就会出现一种奇怪现象：哪个生产者的工具越差，技术越低，人越懒，花费的劳动时间越长，他的商品价值量就越大。显然这是不合理的，与事实也是不相符的。所以，同一商品的价值量不是由各个商品生产者耗费的劳动时间来决定的。我们把生产同种商品的不同生产者、不同厂家所耗费的劳动时间称为个别劳动时间。）
　　商品价值量不是由个别劳动时间决定的。我们知道价值量是由劳动时间决定的，既然不是个别劳动时间，那么是由什么劳动时间来决定的呢？这就是社会必要劳动时间。
　　（2）商品的价值量不是由个别劳动时间决定的，而是由社会必要劳动时间决定的。
　　社会必要劳动时间的概念在课本上p10倒数第二段最后一句话，我请一位同学给大家朗读一下。
　　在这个概念中现有的社会正常的生产条件是指什么呢，比如，我们江阴的服装厂生产一件衬衫，有的用手工，有的用电脑，而绝大部分是用机器生产出来的，那么，使用的机器就是现有的社会正常的生产条件。
　　社会平均的劳动熟练程度和劳动强度是指什么呢，在同样使用机器的生产条件下，由于每个生产者的技术水平、生产经验、劳动态度等是不同的，因而劳动熟练程度和强度是不一样的，生产同样商品的劳动时间也就不同。生产同样一件衬衫，苏派用4分钟，欧福用3分钟，华西用2分钟，而社会上大多数生产者用了6分钟，那么，决定这一件衬衫价值量的就是这大多数生产者所用的劳动时间6分钟，这也是生产一件衬衫的社会必要劳动时间。
　　那么这个社会必要劳动时间6分钟是怎么来的呢？
　　这里需要说明的是社会必要劳动时间并非由某个计算中心计算出来，也并非永恒不变的，而是在长期的交换过程中自发形成的。
　　某种使用价值，这是指代具有某种使用价值的商品。
　　根据以上分析，同一个商品所耗费的社会必要劳动时间越多，商品价值量就越多，反之则越少。
　　正比
　　由此，我们得出两对关系：社会必要劳动时间商品价值量
　　无关
　　个别劳动时间商品价值量
　　既然一件衬衫的价值量是由它的社会必要劳动时间决定的，那么，各个生产者的个别劳动时间对于他们来说是不是毫无意义的呢？当然不是，这个内容我们在下面的学习中会给大家讲到。
　　刚开始的时候，我们说门捷列夫获得的是一只铝杯，而不是金杯，说明了什么？学生回答。在当时生产等量的铝要比生产等量的黄金所耗费的社会必要劳动时间来得多，所以是等量铝的价值量比等量黄金的价值量大。而现在的铝很便宜，到处可见，这又说明了什么？学生回答。生产铝的社会必要劳动时间下降了，也就是说，铝的生产效率提高了。
　　我们把劳动者的生产效率叫做劳动生产率。刚刚说铝的生产效率提高了，指的是社会劳动生产率，它是指某一部门、某一行业的生产效率。与劳动时间相对应，它也可以分为两种，另一种就是个别劳动生产率，即某一生产者的生产效率。
　　劳动生产率有两种表示方法：一种是用单位时间内所生产的产品数量来表示，如：6件衬衫1小时；一种是用生产单位商品所耗费的劳动时间来表示，如：10分钟1件衬衫。如果在单位时间内生产的产品数量越多，单位产品所耗费的劳动时间越少，就意味着这个商品生产者的劳动生产率越高；反之则降低。
　　所以劳动生产率与劳动时间是成反比关系：
　　反比
　　社会劳动生产率社会必要劳动时间
　　反比
　　个别劳动生产率个别劳动时间
　　我们同学都很喜欢上网，我也喜欢。可是相对来说，电脑还是蛮贵的。那么要让电脑便宜下来，让人人都能用上电脑，就要提高电脑的社会劳动生产率，降低其社会必要劳动时间，我们知道商品的价值量是由社会必要劳动时间决定的，社会必要劳动时间降低了，商品价值量就会下降，可得出：反比
　　社会劳动生产率商品价值量
　　生产电脑的社会劳动生产率越来越高，电脑的价值量就越来越低，在市场上越来越便宜，这时候作为以盈利为目的的单个生产者，你要怎样才能继续盈利，在竞争中处于有利地位呢？
　　请同学们思考，回答。
　　教师总结：同学们所说的其实就是提高个别劳动生产率，降低商品的个别劳动时间，在同样多的时间里你要生产出比别人更多的商品，在市场交换中就能获得额外的收益。因为我们知道商品的价值量是由社会必要劳动时间决定的，生产者生产出来的商品的价值量都是一样的，我们把商品生产者在一定时间内所生产商品的数量与单位商品价值量的乘积叫做商品的价值总量。而我们平常所说的商品价值量指的是单位商品的价值量。
　　正比
　　个别劳动生产率商品价值总量
　　请大家做课本p11的算一算：看看谁算得又快又准确。
　　学生回答，教师总结：某一服装生产者率先提高劳动生产率一倍，就是说他的个别劳动时间比社会必要劳动时间减少一半，也就是说做一件衣服他只用4小时，8小时他可以做两件衣服，售出后得16232元。
　　接下来，我们来看一张表格：根据课件讲解。
　　从这张表中，我们可以看出哪些关系？请同学相互讨论，回答问题。
　　无关
　　社会劳动生产率商品价值总量
　　个别劳动生产率和社会劳动生产率的现实意义：
　　我们在上面的学习中知道，虽然商品的价值量是由它的社会必要劳动时间决定的，但是各个生产者的个别劳动时间对于他们来说也不是毫无意义的。这也是商品生产者为什么要不断的降低其个别劳动时间的原因。那么，他们是怎样降低个别劳动时间的呢？
　　请学生回答。教师总结。其实大家讲的就是提高个别劳动生产率。商品生产者只有提高个别劳动生产率，缩短个别劳动时间，才能使获利增加，在激烈的竞争中占有有利地位。否则就会亏本，甚至倒闭。
　　各个商品生产者争相提高个别劳动生产率，商品生产者之间就存在着激烈的竞争，当个别劳动生产率普遍得到提高，从而带动全行业社会劳动生产率的提高，使社会生产力水平得以提高，社会向前发展。
　　本课小结：
　　三个概念二个关系一个原理
　　商品的价值量；
　　社会必要劳动时间
　　劳动生产率商品的价值量与社会必要劳动时间成正比
　　商品的价值量与劳动生产率成反比。商品的价值量由社会必要劳动时间决定
　　练习检测：
　　根据所学内容填下面表格。
　　（注；表内数字不属实，只为计算方便。）
　　社会劳动
　　生产率单位商品所需
　　社会必要劳动时间单位商品价值量商品价值总量
　　2双鞋1小时0。5小时
　　假设0。5小时价值0。5元0。5元0。5元21元
　　4双鞋1小时
　　（提高）0。25小时0。25元0。25元41元
　　个别劳动生产率单位商品所需
　　社会必要劳动时间单位商品价值量商品价值总量
　　4双鞋1小时
　　（与上面的社会劳动生产率相比提高）
　　0。5元
　　0。5元
　　0。5元42元