1、抱着满载而归的心情去摘杨梅，结果抱着满载空气而回咯。
　　2、我和陈希去湖边钓鱼，我们两个都不是高手，都属于新手，但我们仍旧满载而归，由于我们用买的充数。
　　3、曾经一起战役的战友，当初都天各一方，仍旧祝你们胜利顺利。还有现在依然在奋战着的高四战友们，明年等着你们满载而归。
　　4、快到中午了，钓鱼的人陆续回家了，他们有的笑颜满面满载而归，有的淡淡一笑，播种未几。
　　5、有友人从夏威夷游览归来，今天呼我让我领回我交与她的义务：三个包和一些化装品份说她这次光是coach就买了十多少个，看来她这次是十分的满载而归咯！
　　6、日曜日，我跟爸爸去捉跳跳鱼，我们底本认为满载而归的是鱼，事实上除了一身土壤和一身汗水之外一无所获！
　　7、我今天去参观科技展览，满载而归，获益匪浅。
　　8、碰到了美景，拍下，看着相机的液晶屏喜滋滋的，满以为满载而归了，成果回家电脑上一看都是糊片。什么事让人愁闷？就是没遇到没拍到。
　　9、中午吃完饭去保安岗亭拿快递，正好碰到申通大叔，于是乎，满载而归，抱一摞上楼。
　　10、课程在学生的欢笑声中落下帷幕，学员们对杨老师的豪情演说给予了很高的评估，每个人都满载而归。
　　11、期末测验将至，同窗们都忙得不可开交了，兴许大伙都想满载而归吧，与其这么缓和，不如平时多下工夫，那才是真正的满载而归啊！
　　12、船画要使船头向屋内，切忌向出屋外，向出者损财丁，向入者招财进宝，可言满载而归。
　　13、百里皆长下，她早已不如当年洒脱。长安的街巷她哪里不是策马而过轻衣而飞，酒仙胜衣巨匠的收藏她哪种不是千杯百杯不醉不回，京都的狩猎围场她哪次不是驰骋一方满载而归。
　　14、很愉快意识各位任课师，信任在你的指引之下，咱们定能一路顺风，满载而归！
　　15、海风拂动着娇艳的五星红旗，舰船带着全部军队官兵的愿望满载而归。
　　16、三国时代，有一个人，叫诸葛亮，一次到曹营，趁夜黑让曹公借箭，于是出了个歇后语：草船借箭满载而归。
　　17、当我们都是孩子的时候，每当看到海外的游子背着包裹满载而归的时那我便开始充斥了理想，空想在打工的路上有良多的金银珠宝，那是取之不完，用之不尽啊，以为外面的世界是如斯的出色，岁月必定很逍遥，不然怎么会吸引那么多的人呢，于是，我便开端憧憬着外面的世界，盼望有一天，我以能洒脱走一回。

瓦尔登湖教学设计方案范文一、教学目标1、知识目标：了解作者的生平及其作品《瓦尔登湖》。2、能力目标：品味文中含意丰富的句子，体会作者所表达的情感。体会和学习文中写景的技巧。3、情感目……幼儿园小班语言活动小老鼠的魔术棒教案设计意图：《小老鼠的魔术棒》以简单有趣的情节，极富魔幻色彩的构思，深深吸引着小班幼儿。根据小班幼儿的年龄特点及学习需要，我从认知、能力、情感三个方面制定了活动目标，设置了……万以内数的认识教学设计范文教学内容：人教版小学数学教材二年级下册第90页中的例9及相关内容。教学目标：1、借助生活中的素材，让学生经历万以内数的大小比较方法的探索过程，掌握万以内数大小比较的……用满载而归一词造句1、抱着满载而归的心情去摘杨梅，结果抱着满载空气而回咯。2、我和陈希去湖边钓鱼，我们两个都不是高手，都属于新手，但我们仍旧满载而归，由于我们用买的充数。3、曾经一起……假如我是教案目标引导幼儿学习站在别人的角度思考问题，初步培养幼儿关心、体贴别人的情感。准备设置一个家的场景。排演好一段有关家的情景表演。过程1教师请幼儿观看家……画教学实录随笔《画》教学实录随笔盛夏的果实发表师：今天我们来学的一首古诗，实际上是一则谜语，我们来猜一猜，谜底是什么？生：画。师：为什么猜它是画呢？请说说你们的理由？……人体的水与疾病的阅读答案人体内储备了大量的水，约占体重的75。与此同时，人体内还有一个系统干旱管理机制，它在人体缺水时，严格分配体内储备的水。分配数量则按照预先确定的比例分配，任何器官都不能多占。身体……哪队会更快课后反思《哪队会更快》是一个科学活动，让幼儿在观察老师打操作自己动手操作后，可以学会用单单的记录法记录队伍的和短，知道在排队的时候，人数多的那队等的时候要长，人数少的那队等的时间反而要……四月份的教学反思我在英语教学中，针对学生的个体差异，运用多媒体，实行同一课题分层练习，同一练习分层要求的教学方式，利用网络课件设计出计算机题库，在同一课题中安排几个层次的练习，每个层次的练习力……我们都是好朋友社会性综合活动：我们都是好朋友活动目标：1、体验大家在一起的快乐。2、能用简短的语言描述出好朋友的特征。3、懂得怎样做个让大家喜欢的孩子。活动准备：每人五张笑脸、幼儿照片和表格……翠鸟的教学反思范文老伴从超市给小孙女买了一把儿童扫帚。这扫帚设计得挺有趣：棕毛的宽柄上画了小丑的眼睛、嘴巴，下面的棕毛便自然成了小丑的一大把胡子。别说孩子喜欢，就连我们大人看了也忍俊不禁。也许是……六年级体育踢毽子教学反思在教学过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用，使学生成为一个动态的统一过程。在这一过程中，教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务，从而实现老师的教和学生的学的目……