山谷中的谜底教案

　　第1教时
　　教学目标
　　1、初读课文，初步了解课文的内容，要求能正确的朗读课文。
　　2、学会本课生字，理解生字组成的词语。
　　3、正确书写本课的生字。
　　学重难点
　　重点：正确朗读课文，学习生字组成的词语。
　　难点：生字的书写
　　教学准备图片、。课件
　　教学过程设计
　　一、猜谜导入
　　二、初读课文
　　三、精读训练
　　四、作业
　　同学们，现在我请大家猜一个谜语。麻屋子，红账子，里头住着白胖子。这是什么？（花生）对！我说的麻屋子，红账子，里头住着白胖子叫谜面。花生呢？（谜底）谜底就是谜语的答案，有时也比喻事情的真相。
　　板书课题：10山谷中的谜底
　　以简笔画让学生理解山谷：两山之间低凹而狭窄的地方。
　　山谷中的谜底也可以怎么理解？（山谷中某一奇异现象的真相）
　　那么，这山谷中有什么谜？它的谜底也就是事实真相又是什么？它能给我们什么样的启示呢？
　　1、各自轻轻读课文，画出带有生字的词语。
　　2、自学生字词。
　　（1）查词典并联系课文内容重点理解下列词语。
　　惟一：只有一个，独一无二。
　　摧毁：用强大的力量毁坏。
　　（2）一了解的词语
　　女贞：树的名字。
　　（3）用钢笔描红、临写
　　3、指名试读课文，要求读得正确。
　　4、理清文章层次。
　　（1）（1）如果用猜字谜来打比方的话，文章的哪一部分是谜面，哪一部分是谜语底？
　　默读课文画出两个部分的起止。（第1、2自然段为第一段，谜面；第36自然段为第二段，谜底）
　　（2）说说各段的段落大意。（第一段：魁北克的一个山谷里有一个奇异景观，西坡长满多种树，东坡只有雪松。第二段：两位旅行者揭开谜底并且从中得到启示）
　　（3）各自默读课文思考，并在课文中画出：a写山谷中的谜的句子。b两位旅行者得到的启示。讨论。
　　1、指名读第一段，要求用简笔画表示南北走向的山谷及东坡，西坡。
　　2、这条山谷有一个什么谜？
　　（西坡：长满东坡：只有雪松）
　　从许多人不知所以然再次理解谜语的。意思。
　　3、指名朗读第一段，要求做到正确、流利。
　　1、用钢笔描红、临写
　　2、抄写生字
　　激趣导入
　　设疑激趣
　　动手实践，加深理解。
　　课后感受
　　学生学习这一文时，主要从课文的题目入手，让学生来解决一个个问题，从而达到了解课文内容，读通课文的目的。
　　第2教时
　　教学目标
　　1、能正确、流利地朗读课文，联系课文内容及生活实际，理解弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展的深刻含义。
　　2、学习篇末点睛和对比的写法。
　　教学重难点
　　重点：联系课文内容及生活实际，理解弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展的深刻含义。
　　难点：学习篇末点睛和对比的写法。
　　教学准备
　　课文中的重点句子的演示、。课件
　　教学过程设计
　　一、复习提问
　　二、继续精读训练
　　三、。总结谈话
　　四、作业
　　魁北克的一条南北走向的山谷中有一个什么谜？
　　学生回答后，教者板书：谜西坡长满东坡只有雪松
　　1、过渡：这个谜后来怎么揭开的？谜底是什么？它给我们的启示是什么？今天我们就要进行研究。
　　2、指名朗读第3自然段，思考：这个谜是怎么揭开的？
　　（1）讨论：东坡为什么只须雪松，而没有其他树？西坡为什么除了雪松之外，还有其他树？
　　（外部原因东坡雪大，西坡雪小；自身原因是雪松的特性决定的）
　　（2）着重朗读和理解当雪积到一定程度时，雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲，于是积雪便从树枝上滑落，待压力减轻，刚弯下去的树枝又是立即反弹过来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹不论雪下得多大，雪松始终完好无损。其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝都被积雪压断了，渐渐地丧失了生机。
　　体会对比写法。
　　（3）了解详写略写：详写东坡和东坡雪松的情况，略写西坡和其他树的情况。
　　3、理解少顷的意思。（少顷：一会儿，不多时）他们得到了什么启示？
　　（对于外界的压力，可以通过正面抗争去战胜它，但有时也需要象雪松那样先弯曲一下，作出适当的让步，以求反弹的机会）
　　4、齐读最后一段。
　　5、学习用警句结尾，点明文章中心。
　　联系生活实际，谈谈你对弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展。这句话的理解。
　　1、读一读，再抄写。
　　女贞惟一摧毁完好无损
　　景观帐篷毁灭得到启示
　　2、弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展。联系生活实际，写出你对这句话的理解。
　　板书设计：山谷中的谜底
　　（启示）
　　弯曲和倒下更好的发展和生存
　　小组讨论
　　合作学习
　　课后感受
　　本课文主在是通过学生的朗读来理解课文的内容，这样学生觉得比较有劲，同时，在学习雪松是如何生存下来的时候，让学生运用动作来加强记忆，这样学生记得牢。