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音乐教学反思模板两篇

6月18日 浅时光投稿
  篇一音乐教学反思
  随着教学改革的不断发展与深化,广大教师把研究的方向聚集在大力发展创新精神,把学生的主体地位落实在课堂和充分发挥学生主体性上。课堂教学学生主题地位的实现,就是教师角色的转换,转化成为教师导,学生演,使主导和主体达到统一。
  融入到教学中,就以唱歌为例。我发现一些学生唱歌平铺直叙,一些学生大声喊叫,这样长久下去肯定会使他们的嗓音受到损伤。我们知道学生正处在发育阶段,声带生长还没有定型,所以,应指导科学的练喉。每每上课前,总有些看似单调的发声曲,我们在教学时可以通过画画和相应的几句谈话,让学生比较直观的感受到发声曲的意境。
  记得贝多芬说过:音乐可以使人们的精神迸发出火花,音乐教学中应贯穿这一主线音乐形象的整体性,从教学氛围到教师范唱、范奏;从学生的演唱到每首歌曲的处理,都应强调音乐形象的整体性,使学生能在美好的音乐中,受到教育、感受到音乐的美。
  唱歌的教学,应该根据学生的生理、心理特点进行。我们要充分挖掘音乐本身的美感再去感染学生。
  篇二音乐教学反思
  进制一般来说音乐有打动自己,感动别人的作用,这主要体现在音乐的内涵上。在音乐教学中教师过分的强调知识技能的传授和训练,不给学生提供参与和表现的机会,那么,学生将会失去创作音乐和享受音乐的兴趣。所以,我认为一个合格的音乐教师除了具备专业以外还要以情感人,把教学内容演绎得淋漓尽致,恰到好处的使学生陶醉与音乐之中,让他们不知不觉得随着音乐动起来,激发学生的音乐表演兴趣和欲望。如在欣赏《骏马奔腾》时,我结合了各种乐器模拟人声的演奏,让全体学生表演,这种载歌载舞的律动形式调动了学生的积极性,使学生全身性的投入的音乐的二度创作中去,即提高了音乐的教学效果,发展了学生的表现才能,又使学生直接的受到了艺术的感染,把自身的感情抒发出来,从而提高他们对音乐的表演能力、鉴赏能力,使心灵和音乐融为一体。
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