我有一盒彩笔的教学设计

　　一、谜语导课
　　1。小朋友喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，请大家认真听，仔细想，看谁先猜出来。
　　身上穿着彩色衣，没事儿躺在盒子里，
　　美术课上带着它，画出什么都美丽！
　　2。揭示谜底：彩笔
　　多么神奇的彩笔啊！你们一定用它画过许多画，谁愿说说你用彩笔画过什么？（学生纷纷举手要求发言）
　　（教师用谜语导入新课，学生兴趣很浓。让学生谈自己的画，贴近了
　　学生的生活，缩短了课文与生活的距离，学生有感受，自然有话可说。）
　　二、初读课文
　　1。我们的好朋友丁丁也用彩笔画出了一幅幅美丽的画，他还给画配上了好听的诗呢！请小朋友边听边看边想：丁丁一共画了几幅画？每幅画里都画了些什么？（学生听录音，看课件，了解课文内容）
　　2。（课文录音是本班学生自己录制的，听到自己的同学的声音从电脑中播放出来，学生感到很亲切，起到了很好的示范作用，也可以激励大家用这种方法来读书，这对提高学生的朗读水平很有好处。课件演示直观形象，符合学生的认知规律，同时对学生尽快了解课文内容很有帮助。）
　　3。说说丁丁画了几幅画？每幅画里都画了些什么？
　　（丁丁画了两幅。第一幅画了小河、稻田、月亮、山、电视台等内容。
　　第二幅画了海洋、太阳、面包树、小朋友长上翅膀等内容）
　　丁丁不仅画画得好，诗写得也美。这节课我们就来学习这首好听的诗我有一盒彩笔（出示课题并齐读）
　　三、品析词句，随文识字：
　　（一）学习第一节：
　　1。请小朋友自由朗读第一节，同桌合作学习生字，把你最喜欢的句子多读几遍，并互相交流一下喜欢的原因。
　　汇报自学情况。（品析句子可以不按照书上的顺序）
　　A：画一条蓝色的直线，那是小河流过的稻田
　　1。学生先朗读句子、交流自己喜欢的理由，再互相评议补充。
　　（结合课件说理由：蓝色的小河水很清澈很美丽。仿佛听到河水哗哗地流动，声音很动听。这么清澈的水浇灌了庄稼，庄稼喝饱了水，可茁壮成长，明年一定是个丰收年！）
　　2。指导朗读。（让朗读好的学生谈自己朗读的处理）
　　（在这一环节中，采用自己与文本对话同桌合作解决生字全班交流汇报学习成果的形式进行学习，收到了较好的效果。）
　　出示生字：线
　　（1）说说你是怎样记住线的？
　　（学生用多种方法记）纟的字都与丝线有关。
　　（2）丁丁除了画直线还画了曲线
　　（出示生字：曲线）你会画直线和曲线吗？
　　（指名画）
　　（在熟读课文的基础上再学习生字，
　　并用画画的方法区分直线与曲线，孩子们喜欢。）
　　B：画一条紫色的曲线，那是连绵起伏的远山。理解：连绵起伏（读准字音，记住字形，结合简笔画理解词义）
　　1。请喜欢这句的同学谈谈喜欢的理由。
　　2。感情朗读课文
　　（看课件）抬眼望去，远处的山高高低低，一座连着一座，这就叫连绵起伏。在霞光的。映射下，远山像蒙上了一层薄薄的紫纱，多么富有诗情画意！请小朋友们按照自己的体会朗读。
　　（语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。学生对语文材料的反应也是多元的。教师再次放权给学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，同时充分尊重学生在学习过程中的独特体验。）
　　C：画一个黄色的圆，那是中秋明月挂在山间。
　　D：画一个细细直立的三角，那是电视塔插入云天。
　　C句引导：
　　1、你们见过中秋节的月亮吗？（学生结合生活谈谈自己见到的中秋明月的样子。）
　　2、（看课件）快看！月亮婆婆慢慢地爬上山尖了！中秋节这天，她显得多么有精神哪！她那慈祥的目光正注视着你们那一张张可爱的笑脸呢！你能把这句话美美地读给他听吗？
　　3、结合自己的理解朗读课文。
　　D句指导朗读：
　　突出：细细、直立、插入云天
　　（让学生结合自己的生活谈自己对课文的独特的感受，尊重了学生的个性，肯定了孩子们的感悟，他们学习的兴趣、求知的积极性也就无需老师穷尽各种办法来激发了。学生们根据自己的理解朗读课文，真正成为学习的主人。）
　　一节小结：
　　丁丁用彩笔画出了美丽的今天，让我们美美地朗读这一节。
　　从小朋友优美的朗读声中，老师感到你们个个都是热爱生活的孩子！（课间活动）丁丁不仅喜欢美丽的今天，他还用彩笔描绘出明天的理想。
　　二）学习第二节：
　　1、四人小组合作学习课文的第二节，你觉得丁丁的哪个理想最美好，最神奇，就多读几遍。
　　2、生反复朗读课文，体会每个理想之神奇。
　　3、汇报学习情况：你认为丁丁的哪个理想最美好，最神奇？
　　A：我画透明的海洋，为了看清海底的宝藏。
　　1、重点理解透明：清澈，没被污染。
　　2、理解宝藏：
　　（1）指名读。藏是多音字，它还读cn（板书）捉迷藏的藏。读准这两个音。
　　（2）你知道海底有哪些宝藏吗？（指名说）
　　看海底世界课件。（知道虽然海底有很多宝藏，但我们人类有合理的开发和利用，不能盲目地滥用。）
　　3、感情朗读。
　　B：我画绿色的太阳，为了让夏天凉爽。
　　C：我画结满面包的大树，为了永远消灭饥荒
　　1、生说理由。
　　2、学习词语：
　　（1）（出示：永远）女生读。（出示：饥荒）男生读。
　　（2）老师出个字谜，答案就在这三个字里：一点压弯水笼头。
　　（3）你是怎样记住饥和荒的？
　　饥：人饥饿的时候要吃食物，所以用饣。
　　荒：庄稼都死亡了地就荒了。所以中间是个亡。
　　理解：饥荒（可以根据字形来猜猜词义，也可以结合自己的阅历理解）
　　3、引导：小朋友们每天能够吃到可口的饭菜，可世界上还有很多人每天吃不饱穿不暖。
　　（出示相关图片）
　　让学生知道世界上还有许多人正面临饥饿的威胁，应该养成节约的好习惯。
　　看到这些画面你想说什么？如果有结满面包的大树呢？
　　能读好这句话吗？（指导朗读）
　　（书读百遍，其义自现。以读来体会、理解课文中的关键词：透明、饥荒、）
　　D：我画小朋友长上翅膀，为了在广阔的天空飞翔。
　　1。生说理由。
　　2。想象一下，你现在就有一双翅膀，那么你会去做什么？（指名）相信假如你有一双翅膀，你一定会：飞进森林里和小动物们一起跳舞，一起学习，一起歌唱。你们一定能读好这句话。
　　3。（出示：飞翔）指名读、齐读。
　　丁丁的理想多么美好！让我们用最动听的声音齐读这一节。
　　（丁丁给小朋友画上了翅膀，为了在广阔的天空飞翔，老师也给每位学生插上了想象的翅膀，使他们在自己的世界翱翔。）四、配乐朗读全文。
　　五、扩展：
　　每个人都有理想，如果让你用彩笔描绘出自己的理想，你会画什么，你能仿照课文说一句（一段）话吗？
　　（此举以学生为主体，做到了由课内延伸到课外，实现了由在阅读中感悟、积累语言到在实践中运用、完善语言的转变。）