语文鸟的天堂教学设计模板

　　巴金先生《鸟的天堂》这么美的文章，读就是破文的途径，巴金深情地向人们展示了自然界的完美，在教学时，我注重了激发学生主动探？学习的意识，让他们说自我所知，诉自我所悟。下面是小编收集整理的鸟的天堂教学设计，欢迎阅读参考！
　　第一课时
　　教学目标
　　1、学习本课生字新词
　　2、初读课文，理清文章的脉络。
　　教学准备
　　1、多媒体课件，生字卡片。
　　2、有关榕树的资料、图片、作者的资料。
　　教学过程
　　一、课题导入，激发兴趣
　　1、齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟发挥学生想象。）
　　2、这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（在一棵大榕树上）
　　3、介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？（这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为神树。天堂中的乐园。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为鸟的天堂。）
　　4、今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。
　　二、自由读课文，掌握生字新词
　　1、指名读文，读准字音。
　　2、投影出示练习：选择带点字的正确读音。
　　3、自学生字，掌握字形。
　　重点指导
　　梢：形声字，与稍、捎区分。
　　暇：左边是日，注意与瑕区分。
　　4、画出不理解的词语。借助工具书解决。
　　灿烂：光彩鲜明耀眼。
　　陆续：前前后后，时断时续。
　　展示：明显地表现出来。
　　留恋：舍不得离开。
　　不可计数：没有办法来计算，形容数量很多。
　　应接不暇：形容人或事情很多，接待、应付不过来。暇：空间。文中指鸟太多，看不过来。
　　三、理清文章的脉络
　　1、默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？
　　2、汇报交流。
　　学生甲：作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，第二次看到了许多鸟。
　　学生乙：课文59自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景，1013自然段写的是第二次经过时所见到的情景。
　　3、理清课文的脉络。
　　（1）作者是按游览的顺序写的。可以分为几个部分？
　　（2）学生汇报：
　　课文可以分为四个部分。
　　（14）作者和朋友划船出去游玩。
　　（59）第一次经过鸟的天堂见到的景象。
　　（1013）第二次经过鸟的天堂见到的景象。
　　（14）作者对鸟的天堂的留恋和赞美。
　　四、分小组合作读课文
　　五、作业布置
　　1、课后生字组成词语，认真抄写一遍。
　　2、熟读课文。
　　第二课时
　　教学目标
　　1、理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。
　　2、学习作者动静结合的描写方法。
　　3、有感清地朗读课文，背诵喜欢的段落。
　　教学过程
　　一、整体感知
　　1、导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感受？（播放《百鸟朝凤》录音带。鸟很多，鸟的天堂板书。）
　　2、这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作鸟的天堂的地方去看一看，巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（学生：大榕树），第二次看到的是（学生：鸟）
　　3、请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？（榕树大、茂盛；鸟多、欢快）
　　二、重点感悟、体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象
　　（一）请同学们选择你喜欢的部分，抓住重点词句深入体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。
　　（二）汇报交流。
　　大榕树：
　　1、大
　　学生甲：有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目不可计数。
　　（1）汇报读，其他同学听读：哪儿读得好？为什么？你听出了什么？从哪儿听出来的？（从不可计数体会出枝干数目很多，说明树很大。）
　　（2）重点体会真字。
　　两个真有什么不同呢？听老师读，体会一下。
　　出示投影：
　　学生体会出：第一个真意思是本来的，实际的。第二个真指的是确确实实。应读出惊叹的语气。
　　学生乙：枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
　　（3）重点体会又字。指树根很多。
　　出示图片：谁来指一指哪些是气根？（体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。）
　　学生丙：一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。
　　（4）体会卧字。（树占地面积大。）
　　（5）这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？（学生答：一万多平方米。）
　　（6）课下大家丈量了操场和教室的面积，大家计算一下：合几个操场？几个教室？（结合具体情况请学生作答。）
　　（7）经过换算，你有什么感受？（简直太大了。）
　　2、茂盛。指名读句，谈体会。
　　学生甲：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。（不留一点缝隙，说明树叶多。）
　　（1）重点体会推。请同学们演示，说明叶多而密。
　　学生乙：地翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。
　　（2）重点体会颤动。
　　同学演示，体现微微地动态。
　　（从中我们体会到榕树的生命力非常茂盛。）
　　学生丙：从对大榕树特点的描述中，我们看出作者不禁在内心深处发出感叹：这美丽的南国的树。
　　3、看录像：榕树的大与茂盛。
　　4、请学生反复朗读这部分内容，突出重点词句，体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。
　　5、请学生画板画，体现榕树大而茂盛的特点。
　　鸟
　　1、播放课件录相：群鸟纷飞的场面。使学生形象地感受这部分的动态美的描写。
　　2、导语，让我们走进课文，欣赏热闹的场面。请你选择自己喜欢的方式读读课文，尽情地感受这部分所描绘的美。
　　3、再次默读课文，思考：从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多？
　　4、学生汇报。
　　我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。（两个到处说明鸟很多。）
　　我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。（应接不暇的意思就是说人或事情很多，接待，应付不起来。在课文里是说鸟太多了，眼睛看不过来了。）大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。（有的有的有的，说明鸟的姿态很多，种类也很多。）
　　一只画眉鸟飞了出来站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。（体会到鸟儿很欢快，快乐地叫着。）
　　5、教师借机指导，激发学生的想象力。
　　那么，请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？（学生发散想象。）
　　6、看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？
　　学生齐读（投影出示）
　　昨天是我的眼睛骗了我，鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！
　　7、教师追问：
　　（1）从这句话中，你发现了什么？（第一个鸟的天堂有引号，而第二个则没有。）
　　（2）作者为什么要这样写呢？有什么不同的含义吗？
　　（第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。）
　　8、配上欢快的音乐，把美术课上画的小鸟，放飞到大榕树上。
　　9、再读课文这一部分，体会热闹欢快的场面。
　　三、了解榕树成为鸟的天堂的原因
　　1、什么原因使这棵大榕树成为了鸟的天堂呢？
　　2、学生根据查找的课外资料或其它知识加以介绍分析。
　　3、小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加的繁茂。
　　四、思维拓展，深化主题
　　1、播放鸟的天堂的完整课件。
　　2、出示思考题：
　　请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。如写导游词、写诗，顺口溜。
　　3、学生分头准备。
　　4、学生选择自己最喜欢的方式来表达自己学习的感受。汇报交流。
　　五、总结全文
　　大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要保护动物。保护环境，保护大自然。
　　六、布置作业
　　1、大声朗读一遍课文。并背诵自己喜欢的段落。
　　2、模仿本课动态和静态相结合的写法写一处景物。
　　教学反思
　　本课教学之前，我进行了反复朗读，认真体会文章中生机勃勃的大榕树和生生不息的鸟类的生命力，在教学过程中力求让学生读懂这些句子。但是，我们的学生毕竟没有亲自到多南方，并且也没有机会真正见到那么多的鸟，结果还是没有体会出这种大自然的伟大力量。另外学生的习作也只是机械地模仿文中的词句，没有真正深入领会巴金先生的恰如其分的准确的用词，令人非常失望。