关于Bodytalk高中英语优秀说课稿模板

　　课题
　　Unit21Bodytalk
　　说教材
　　1、教材的地位
　　21单元的主要话题是身势语。身势语是人类重要的交际工具，在跨文化交际中起着不可替代的作用。本课为阅读课，通过一篇介绍性文章讲述各种文化背景下的身势语的异同。教材内容十分贴近学生的生活，更符合当今世界增强跨文化交流意识的趋势，培养学生多元文化意识、克服文化冲突，加强文化沟通与合作，从而达到顺利交际的目的。
　　2、教材目标
　　根据新的英语课程标准要求：发挥教师的指导作用，充分调动学生学习的主动性和积极性。和培养学生的综合语言运用能力，而综合语言能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。着重提高用英语进行思维和表达能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力，本节课的教材目标确定为：
　　1）。知识目标（知识教学点）：
　　学习新词语、新句型，扩大语言积累。
　　了解身势语在世界不同国家所表达的意义并学会使用。
　　2）。能力目标（能力训练点）：
　　a。正确、全面、深刻理解课文信息内容，帮助学生提高略读、跳读和查读的技巧。
　　b。提高学生的归纳概括能力，比较和分析问题的能力，自主学习、自我评价和相互评价的能力和合作意识。
　　3）。情感价值观（德育渗透点）：通过本单元学习，教育学生尊重异国文化，增强交流沟通能力，增强跨文化的意识。
　　3、教材重点与难点
　　1）、重点：A掌握重点词语和句式，掌握一定数量的身势语。
　　B。学会略读，跳读，查读的基本阅读技能。，培养语感。
　　2）、难点：A。提高学生语言交流能力。
　　B。归纳文章的中心思想，深刻理解文章。
　　C。正确使用身势语。
　　4、学生的学习状况分析及对策
　　学生经过了几年的英语学习，有了一定的语言基础知识，但由于我授课班级为文科平行班级，学生的词汇量及英语听说读写能力相当有限。针对这种情况，在平时的教学中我首先从培养学生学习兴趣入手，目前学生的学习积极性较高，为顺利完成本课教学任务奠定了一定的基础。我采用的策略是通过情景激发学生兴趣，要求学生打好语言基础，通过任务设计来调动学生的积极性，提高学生的基本阅读技能。
　　说教法
　　1、教法的选择
　　依据教育心理学：开发右脑能够培养学生形象思维、综合思维、创造性思维，促进学生的情绪反应。协调开发左右脑对培养学生综合能力有着积极的意义。在教学过程中我采用任务型教学法，讲授法，讨论法等多种教学方法相结合，引用学生身边的典型事例，组织学生参与课堂教学活动，充分体现了培养学生的自主学习能力和合作学习意识。通过积极有效的评价方式，鼓励学生克服困难学好英语。
　　2、教具的选择
　　在教学中我使用的是多媒体电脑，因为它具有强大的文字图片编辑功能，有很强的实用性，加大了教学的课堂容量。而且使英语教学大信息量、高密度、快节奏的教学原则得到更好的体现。
　　3、调动学生学习积极性
　　在课堂教学中确立学生的主体地位，营造民主和谐课堂教学气氛，建立平等、民主、合作的师生关系，创设一种创造性学习的课堂教学情境，以调动学生的学习积极性。
　　说学法
　　通过本堂课的学习，学生能够采用分类记忆的方法，掌握基本的阅读技巧，在完成任务过程中，学生们增强了合作意识。在所创设的语言环境下，学生能够积极主动地参与语言交流活动，使自身的交际能力有所提高，并学会自我评价。
　　教学过程
　　我运用的是任务型教学模式。任务型教学模式提倡学生在教师的指导下通过感知，体验，时间，参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功，任务型的教学途径能够使学生通过积极尝试，自我探究，自我发现和主动实践等学习方式培养主动，合作，探究的精神和能力。
　　（一）导入新课
　　教师通过情景导入新课，激发学生兴趣，师生互动进入本单元的话题。
　　（二）略读
　　让学生快速的读文章，找到每个段的中心句，并且分析文章大致可以分几段
　　活动形式：
　　个人活动：快速阅读课文，查找信息，回答问题
　　小组活动：学生合作学习，讨论分析文章大意
　　（三）查读
　　让学生仔细阅读文章，回答问题，并完成表格，巩固练习
　　活动形式：
　　师生互动：教师帮助学生解决阅读过程中出现的问题
　　个人活动：仔细阅读课文，并且分析文章，回答问题
　　小组活动：学生共同讨论，从而更加深刻的理解文章
　　（四）小组活动
　　学生经过研究学习，完成教师提前布置的不同的任务，并在课堂中展示出来
　　小组A：查找关于肢体语言的图片，并向大家展示
　　小组B：对比中美的肢体语言差异，并让同学自己表演出来
　　小组C：模仿教师播放的幽默短剧，并由组内同学模仿表演出来，注重身势语的表现。
　　（五）评价过程
　　学习完本节课，要求学生对自身和同学进行评价
　　1，自我评价
　　1）Icanrememberthenewwordsandexpressions。
　　2）IcantellthedifferencebetweenbodylanguageinChinaandinsomeothercountries，especiallyintheUS。
　　3）Icanusebodylanguageexactlytoexpressmyself。
　　4）ThebodylanguagethatIminterestedinis。
　　2，互相评价
　　1）Thestudentwhoismostactiveinspeaking
　　2）Thestudentwhoismostactiveinansweringquestions
　　3）Thestudentwhoismostactiveinperforming
　　4）Thestudentwhoismostactiveingroupwork
　　（六）作业
　　身势语在工作面试中也起着重要的作用，如果你在美国，在工作面试中，你应该注意什么样的问题？
　　说创新点
　　1，根据教材的结构（structure）功能（function）任务（task）特点，抓住任务这个基本点，以结构为基础，重视功能的体现，最终落实在任务的完成。
　　2，突破现行教师学生的教学活动模式，形成以学生小组活动为主，在课堂教学中建立师生、生生、生师等多维度、多层次的互动模式。
　　3，引入行为评价机制，引导学生根据评价依据，自主、合作的学习。
　　说测评反馈
　　通过本节课的学习，学生能够掌握基本的阅读技能，提高阅读能力，学到了身势语在生活中的重要性，培养学生的合作意识，学会本节课的基本句型，重点词汇。大多数学生能够掌握本课的语言知识，但要达到熟练运用，还需要在下一步的学习中继续巩固。