长颈鹿请客说课稿

　　一、说教材
　　1、教材简析。
　　《长颈鹿请客》是六年制小学语文第一册第七单元中的课文。是一篇听说训练课文。这篇听说训练是看图编故事。是让学生通过想象，连贯性地讲述。其中小猫，兔子，山羊，公鸡吃的事物前要加上适当的形容词，在讲述长颈鹿和小动物时要用上礼貌用语。
　　2、教学目标。
　　根据教材编排的特点，结合学生实际，制定如下目标：
　　（1）能看懂图意并展开想象，知道小白兔、山羊、公鸡、小猫各爱吃什么。
　　（2）能看图有顺序地、连贯地说几句话，并注意用礼貌用语。
　　3、教学重点、难点。
　　教学重点：（1）有顺序地连贯地说几句话。
　　（2）了解四种小动物各爱吃什么。
　　教学难点：（1）知道长颈鹿请客时，请客人们吃什么。
　　（2）几句话说得连贯，有次序，会使用礼貌用语。
　　4、课时安排：本课计划1课时完成。
　　5、教具准备：幻灯片，小黑板，动物贴画，动物头饰。
　　二、说教法学法。
　　1、教法。
　　这是一篇生动活泼、故事性强的课文。采用故事导入出示图片指导说话分角色表演的训练模式。采用直观教学法和情景教学法，利用幻灯，动物贴画，动物头饰等教具，让学生看看说说，演演说说，积极主动地参与到课堂中来。
　　2、学法。
　　在学法上，引导学生以看、说、想、演为主要方法，让学生眼、口、手、脑并用，以学生为主，培养学生的自主能力和说话能力。
　　三、说教学程序。
　　（一）谈话导入新课
　　小朋友们，喜欢听故事吗？今天吴老师在上课之前先给小朋友讲一个故事：在美丽的大森林里，有一只可爱的长颈鹿。它可爱劳动啦！它通过劳动，获得了好多好多的果实。它想：我要把我的好朋友都请来，让它们跟我一起分享劳动的喜悦。今天长颈鹿把它的好朋友请到一（2）班教室来了，大家愿意和长颈鹿一起招待它的客吗？
　　运用故事导入，亲切、自然，把小朋友引到故事中了，激发了小朋友学习的兴趣，紧紧抓住了小朋友的注意力，使他们积极地、主动地参与学习。
　　（二）看图说话
　　1、请小朋友看书上的图，说一说长颈鹿请来了哪些客人。（指名说，并一一贴到小动物）
　　2、客人来了，长颈鹿请客人吃些什么呢？
　　（三）老师讲故事
　　让我们听听长颈鹿是怎么说的：
　　开饭啦，开饭啦！长颈鹿喊道，我给小白兔的盘子里放上红红的，我给小山羊的盘子里放上绿绿的，给小公鸡的盘子里放上银胖胖的，给小花猫的盘子里放的是新鲜的。
　　这样设计，运用贴画，主要是吸引学生的注意力，激起他们的兴趣。老师代说长颈鹿的话，是为了引出下面的说话训练。
　　（三）说话训练。
　　1、听长颈鹿说完后，你知道长颈鹿给小白兔的是一盘什么颜色的东西？给小山羊的呢？给小公鸡的呢？给小花猫的呢？
　　2、长颈鹿给好朋友的都是它们喜欢的东西，你能帮长颈鹿招待它们的客人吗？想一想：每个小动物面前应该放上什么？
　　（1）指名移动投影片；
　　（2）指名将小动物爱吃的东西贴在每个小动物面前。
　　3、贴后，请小朋友说一说，长颈鹿请（）吃（）。
　　（1）分句指名说。
　　（2）连起来按顺序说一说，长颈鹿是怎样招待这四位客人的。
　　4、具休训练
　　（1）长颈鹿请小白兔吃（）的萝卜，请小山羊吃（）的青草？请小公鸡吃怎样的虫子？请小花猫吃（）的鱼？
　　（2）连起来说四句话。
　　5、想一想，长颈鹿客人吃东西时，会不会一声不响，把食物放在客人面前？它会对客人说些什么呢？客人们看到长颈鹿这样热情地招待自己，又会说什么呢？
　　这一环节的设计，采用从易到难的形式，意图有三：一是从易到难，小朋友说起来不会太困难；二是让学生能在每个动物吃的东西前面加上适当的形容词，能把句子说得生动一些；三是让学生会说文明礼貌用语，对学生进行品德的培养。
　　（五）讲故事
　　1、按照提示讲故事。
　　2、自由练说，小组说，到班上交流。
　　这一环节的设计，是为了培养学生的说话能力，注重对差生的扶持，让每个学生都有成功的感觉。
　　（六）分角色表演。
　　1、你能把《长颈鹿请客》的故事演出来吗？
　　2、先自由练，后到班上分角色表演。
　　这一环节的设计，是让学生将说与演结合，将学到的知识融入到生活中去，同时也是用动物头饰等儿童喜欢的辅助教具，更好地培养他们的说话能力。
　　（七）小结
　　小朋友，这个故事好听吗？从这个故事中你学到了什么？
　　这样设计，为的是让学生能说出自己想说的内容，培养他们敢说，爱说，想说，有话可说。
　　四、说板书设计
　　板书设计可以体现一堂课的重点，突破课文中的难点。这一课中我设计了如下板书：
　　小白兔贴画山羊贴画公鸡贴画小猫贴画
　　萝卜青草虫子鱼
　　我之所以设计这样的板书，是因为我考虑到低年级儿童的心理特点，将小白兔、山羊、公鸡、小猫、萝卜、青草、虫子、鱼都设计成为贴画，这样一来学生通过画的颜色、形状等就可以直接进行说话训练，看上去一目了然，在具体的说话训练中，起到了很好的辅助作用。