爬山虎教学反思

　　《爬山虎的脚》第一课时反思
　　这篇课文是著名教育家、作家叶圣陶先生的作品，课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一脚一脚往上爬的。
　　第一课时，我预设为理清课文的叙述顺序，着重于了解爬山虎的特点，探究感受叶子的美，以读贯穿，读中品悟，帮助学生理解作者对叶子从颜色到形态的描写，体会并学习作者在描写过程中观察的细致、用词的精准。
　　初读课文之后，学生已经能够抓住课文的重点：对爬山虎叶子和脚的描写。感受如下：
　　1。学生读完第一自然段后，我适时提问：你从第一段里知道了什么？学生回答：我知道了爬山虎很多。我又追问：你是从哪些词看出来的？学生回答：我是从满和一大片两个词中看出来的。这时，我及时指导朗读第一自然段，学生读的时候，自然能够找对重音所在。
　　2。在读第二自然段时，适时讲解本课中的生词，均匀、新鲜、重叠、缝隙等。告诉学生一个巧记的方法并结合课文理解词义。比如，请同学们读一读文中带均匀一词的句子（叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。），看看能不能从句子中找到均匀的含义？有的同学很快找到了，争相举手回答：没有重叠起来的，也不留一点儿空隙，就是均匀的意思。此时，我及时告诉学生有时候遇到文中的生词，我们结合上下文就能理解它的意思了，不必去品学网。联系上下文理解词语，也是一种非常便捷的学习方法，同学们在以后的学习当中，也要运用这种方法。
　　3。在读第三自然段时，遇到茎、柄两个生字，我是通过优教课件生动直观的展示给学生。我让孩子们在爬山虎的枝叶上找到了茎和叶柄，孩子们兴趣浓厚，学得也扎实。
　　4。在交流学习爬山虎叶子时，配合优教班班通直观的课件、音频（图文结合）然后让学生在此基础上自读自悟，画出自己喜欢的句子再反复读，最后交流自己所得，说说句子好在哪里，为什么。这样不仅锻炼了学生的自学能力，也锻炼了学生分析文章，深入体会意境的能力。这一段落的教学当中，学生真正掌握了知识点，学有所得。
　　5、优教信使学习同步卡增加学生学习的兴趣，加深对课文知识的掌握。
　　此课中的不足：
　　1。读的形式比较单一，如果形式再多一些，学生读的兴趣会更高，教学效果也会更好。
　　2。学生在回答问题的完整性上还有欠缺。回答问题时，总是老师问什么就说什么，不会拓展开来表达自己的观点。如：在感受叶子的美时，我让学生自己读读第二段，然后画出喜欢的句子，再说说这为什么觉得这句美，美在哪里？指名学生站起来回答时，学生只是读了文中的句子，却没有表达自己观点的习惯，还得老师继续问：为什么美？哪个词体会到的？。。。。。。。以后教学中多加锻炼不足之处。
　　3、优教中的功能运用不足，很多没有用到。