神态描写笑习作指导教学设计范文

　　作为一名老师，常常需要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《神态描写笑》习作指导教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。《神态描写笑》习作指导教学设计1
　　教学理念：
　　中年级进行作文教学的重点和核心是激发学生的习作欲望，培养习作兴趣和自信心，立足学生的现实生活，尊重学生的生活体验。在写作教学中教师应注重培养学生的观察、思考、表现和评价的能力，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间。写作知识的教学力求精而有用，应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。同时重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
　　这节习作的内容为指导学生对人物的动作进行描写。老舍先生说过：描写人物最难的地方是使人物能立得起来。动作描写要完整地描绘每一动作的前因和后果，表现动作发生、发展乃至结束的过程，使读者获得如临其境，如见其人的印象。因此，在这节课上教师通过引导学生细致观察，三写三改，在轻松愉快的气氛中学会怎样把人物的动作写具体、写准确、写生动。
　　教材分析：
　　我们现在用的教材是按照内容主题单元编排，作文指导缺乏系统性。尤其在作文知识方面，教材几乎不提。这就需要我们的教师在教学中，结合课文和学生的年级特点，心中要有一条作文训练的主线。
　　学情分析：
　　本班学生经过四年的作文训练，基本上能写出成篇的作文，但是文章都是粗线条，而缺乏生动的细节描写。
　　预期效果：
　　在这节课上通过贴近学生生活内容的表演，营造乐学气氛，引导学生在反复地观察、写作、修改中，初步掌握在记叙文中如何把人物的动作写具体、写准确、写生动。让学生的写作变得轻松、简单，有法可循，有据可依，有路可走。
　　〔教学设计〕
　　教学目标：
　　1、通过引导学生观察、写作、修改，初步掌握在记叙文中如何把动作写细致、写准确、写生动。
　　2、鼓励学生的写作信心，培养学生的写作兴趣。
　　教学重点：
　　通过观察、写作、修改掌握人物动作细节描写的方法，让学生明确写人物动作细节描写的方法和技巧。
　　教学难点：
　　引导学生学会观察，知道如何把人物的动作写细致、写准确、写生动。
　　教学过程：
　　一、复习导入：
　　1、师：同学们，在我们小学阶段的习作中经常会写到记叙文，提到记叙文就离不开对人物的刻画，我们学过了不少刻画人物的方法，你们能说说都有哪些吗？（语言、动作、神态、心理、外貌）
　　师：对！这叫人物刻画五法，借助这五种方法可以让你笔下的人物栩栩如生活灵活现了。今天我们就重点来研究一下如何进行人物的动作描写。（板书：动作描写）
　　二、情境表演、学生观察：
　　1、一位学生现场表演百米起跑的动作；
　　2、学生仔细观察。
　　三、学生试写、教师巡视。
　　四、教学指导一：分步分解写具体
　　1、用优秀学生的作文和写得不够好的作文进行对比，让学生发现好在哪里，不足表现在什么地方。
　　2、师：有些同学总认为人物动作难写，原因是人物的动作往往是一闪而过，就像刚才我们看到的百米起跑，既难观察又难描写。怎么才能写细致呢？老师教给你们一个秘诀。（板书：分布分解写细致）就像我们在学做广播操的时候，每一节都分步分解学习一个动作，是不是很快就学会了？写作也一样，在观察和描写时，如果把动作分解成若干步骤，一步一步仔细观察，用慢镜头的方式一一描绘出来。就不难把人物动作写具体了。
　　3、你们想一想这个百米起跑片断中的一连串动作可以分解为几步？
　　4、教师出示范例：
　　5、学生修改自己的作文。
　　6、修改后作文，教师相机指导。
　　五、教学指导二：推敲动词写准确；
　　1、师：同学们，动作分步分解写完了就算好了吗？要想写得更好，老师再告诉你们一个秘诀：（板书：推敲动词写准确）
　　2、指导学生推敲自己习作中的动词。
　　六、教学指导三：综合运用写生动。
　　1、师：同学们，仅仅推敲动词还不够好，因为这样文章显得干巴巴地，我们还有第三个秘诀（板书：综合运用写生动）要运用综合运用一些手法给文章润润色那就更好了。
　　2、指导学生还要综合运用神态、心理、语言描写等。
　　3、学生修改自己的作文。
　　4、学生展示自己的习作，展示的同时其他学生从细致观察、准确运用动词和综合运用三方面来评价。
　　七、教师总结
　　师：同学们，写好人物动作，首先要进行细致地观察，准确地运用动词，再适当地运用修饰语或修辞方法，更加生动地展现人物的内心。希望你们掌握这些方法，运用到自己的习作中，让你所写的人物形象更加栩栩如生。
　　八、作业：
　　运用今天学的方法描写一下踢毽比赛。
　　板书：
　　动作描写
　　1、分步分解写细致（1）热身：双脚胳膊
　　2、推敲动词写准确（2）各就各位：身体双手左腿右膝
　　3、综合运用写生动（3）预备：右腿臀部身体
　　4、修辞心理神态（4）砰！：双臂双腿《神态描写笑》习作指导教学设计2
　　教学目标：
　　1、了解人物神态描写的基本知识。
　　2、通过习作交流，培养自主修改习作的好习惯。
　　教学重难点：
　　掌握神态描写的方法，把细节写生动，把内容写具体。
　　教学准备：
　　多媒体课件
　　教学过程：
　　一、看一看，谈一谈笑的图片。
　　1、课件出示笑的动态图片，谈谈感受，引出课题笑。
　　2、笑是脸部表情，脸部表情除了笑，还有怒、哀、惊讶、害怕等。对这些脸部表情变化的描写都叫做神态描写（板书）读课题。
　　二、比一比、说一说笑的词语。
　　1、笑一笑，十年少，笑是我们在生活中最经常出现的表情，我们祖国的语言文字中也有许多的词语来形容笑的。下面男女分组比赛说说笑的词语，不能重复。
　　2、比赛开始：傻笑奸笑可笑开怀大笑微笑哈哈大笑冷笑皮笑肉不笑笑里藏刀
　　3、齐读笑词。
　　【设计意图：这个环节是习作课刚开始，以笑为话题，进行写作情境的创设，情感激发，是写作前的热身运动。本设计，既有学生活动体验，又激发了学生练说词语、积累语言。为后面的学习做好铺垫。】
　　三、演一演、评一评笑的脸庞。
　　游戏：笑脸模仿秀。选几个同学上台模仿笑脸。
　　1、出示光头强喜笑颜开的图片。
　　同学们，你们给表演者一些建议，怎么模仿才像？
　　要认真观察，观察五官（包括他的鼻子、眼睛、嘴角、眉毛）等一些细小的变化。比如，光头强的嘴巴张得很大，眼睛瞪得很圆
　　2、学生模仿，其他同学点评。
　　3、出示开怀大笑、笑不露齿、回眸一笑笑脸图让同学来模仿，其他同学点评交流，师随机指导说具体，说生动。
　　4、同桌相对模仿憨豆先生的笑脸，互相纠正模仿不到位的地方。
　　【设计意图：这一环节让学生为表演者提建议，也正是口述神态描写的关键。观察得细致，建议提得到位，为下面习作铺通道路。教师根据学生的发言随机点评，总结观察要点，引导学生领悟表达重点，就化难为易，突破了教学的难点。】
　　四、写一写、改一改笑的片段。
　　（一）、课堂练笔：
　　你看，他（她）笑了：。（具体写出一个人脸上的表情变化）。
　　（课件出示九张笑脸图，有男有女，有老有少。）
　　老师：今天的小练笔，可以写刚才我们看过的笑的图片，也可以写同学们表演的笑的样子，还可以写在你生活中曾经给你留下印象深刻的笑容。可以写小孩的笑，可以写老人的笑，可以写男人的笑，也可以写女人的笑。
　　（二）、生写，师巡视，挑选习作进行评议。
　　1、点评优秀片段，提炼总结直接放大法：五官动词
　　2、出示范文：
　　光头强嘴巴张得大大的，笑得都合不拢了。他的嘴角向上扬，那嘴型就像一个大大的金元宝。圆溜溜的眼珠子笑得都快要掉出来了，一定是又接到了一笔赚钱的好生意，那眼珠子看见的都是钞票。两片黑黑的眉毛往上翘，就像一只扇动翅膀的大鸟想要飞离他的额头。
　　提炼总结展开想象法：比喻夸张
　　3、共同修改一篇描写不具体不生动的习作片段。
　　4、学生自主修改。
　　5、修改后再展示。
　　【设计意图：学生在说的基础上进行练笔，而教师根据学生写的情况进行评议修改，从学生的习作中发现提炼写作的方法，这样以学定教，增强学生习作的兴趣与信心。再辅以范文，神态描写的习作小技巧就让学生易于接受。最后，再引导学生自主修改，在修改的过程中提高写作能力。】
　　五、理一理，谈一谈笑的课堂。
　　1、本节课你有什么收获？
　　（1）、积累了很多笑的词语。
　　（2）、学会了描写笑，同样也可以用这些方法进行其他的神态描写。
　　（3）、度过了快乐的一节课。笑一笑十年少。希望大家每天都要笑，笑对生活，笑对人生。
　　2、回去后，把今天的课堂记录下来，形成一篇完整的文章。
　　板书：神态描写笑
　　直接放大法：五官动词
　　展开想象法：比喻夸张
　　附学生片段描写：
　　你看，她笑了，她轻轻地回眸，如碧波般清澈的眼神，洋溢着淡淡的温馨。她的眉毛弯的弧度恰到好处，嘴巴轻轻一抿，是那般的妩媚。脸上的两个小酒窝，笑意都装不下了。耳朵被两旁柔顺的头发轻轻地挡住，或许这就是天使的微笑，让人赶走所有的阴霾。（刘烨欣）
　　你看，他笑了。额头上的皱纹都挤在了一起，眼睛眯成了一条缝，眼眶边的肉都往里聚，好像挤在一起开会似的。鼻翼两边鼓了出来，像是两个小皮球在跳动。鼻子边的笑纹组成了一个大圆圈，把鼻子都包起来了。耳朵笑得上下抖动，像在为快乐而舞蹈着。（赵曲巧）
　　你看，她笑了。那瘦小布满茧的手拿着手机，脸上乐开了花。可能是他的儿子带来了喜讯。她的眉毛舒展成了八字，眼睛眯成了一条线。鼻翼一鼓一鼓的，大大的嘴巴笑得怎么也合不拢了。没了牙，倒感觉笑得更开心了，耳朵和满头的银发似乎也在一颤一颤的跟着笑呢。（陈高枫）
　　你看，他笑了。他笑得如此灿烂，嘴巴往上翘，小小的舌头吐了出来。下巴上的肉一层一层的，就像是折叠好的被子一样。他的鼻翼舒展开来，就像是一个八字。眼睛睁得溜圆儿，眼珠子仿佛就要蹦出来的一样。两个小酒窝也随着他的笑声在打着旋儿。（王福梅）
　　你看，他笑了。眉毛就像用素描画上去的线条，眼睛都眯成了一条线，我真怀疑，他还能看得见吗？他鼻子旁的小沟随着他的笑声越来越深，似乎能把一切的东西都给装进去。鼻子微微上翘。嘴角也往上翘。这一笑，似乎要把脸上的器官都挤在一起去了。（杨洋）