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语文园地六教学案例反思

10月14日 望北海投稿
  《语文园地六》教学设计一
  口语交际
  教学目标
  在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。
  教学过程
  1想一想。
  生活中很多时候一定有人帮助过你,很多时候我们需要伸出双手帮助别人。向帮助过你的人表示感谢,向需要安慰的人说些安慰的话。想想该怎样说,想好后和同学分角色进行模拟对话。
  提示:可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。
  2说一说。
  想想为什么接受帮助,你打算怎样表示感谢;想想怎样向需要安慰的人表示安慰。在小组内跟同伴们说一说,然后再在班上说一说。
  3议一议。
  在小组内商量,开展一次献爱心活动。就怎样帮助怎样安慰等问题发表自己的看法,听听同伴的意见。
  4演一演。
  根据小组商量的方案,试着表演一下表示感谢或安慰的过程。
  习作
  教学目标
  1进一步培养学生的观察能力、想象能力。
  2习作内容具体,句子通顺。
  教学过程
  1观察《胜似亲人》这幅图,说说你都看到了什么。想想图中的人物的服饰有什么特点。
  2先在小组内说说他们可能是谁,她们之间可能发生了什么事。语言清晰,句子通顺,说详细一点。
  3在全班交流。
  4把你想到的写下来。内容具体,语句要通顺。
  5选择一个合适的题目。
  6如果不想写这幅图,也可以写现实生活中自己经历的事情。
  7写好后先自己读一读,听听同学或家长的意见,然后认真修改习作。
  我的发现
  教学目标
  引导学生发现一些理解词语的好方法,学会联系上下文理解词语。
  教学过程
  1读学习伙伴的话。你发现了吗?发现了什么?
  2学生自由回答。
  3教师总结:我们可以通过理解词语,但要了解这个词语的具体含义还应该把它放到具体的语言环境里去,即联系上下文理解。
  日积月累
  教学目标
  1用减一减的方法识字,巩固对生字的理解。
  2熟读诗句,尝试背诵。
  3说说诗的大意。
  教学过程
  一、读读认认
  1自读生字。
  2齐读指名读
  二、读读记记
  1读诗句,自读指名读齐读
  2说说诗句大意,想象画面。
  三、读读背背
  1自读尝试背诵。
  3在小组里检查背诵;进行背诵竞赛。
  成语故事
  教学目标
  了解中国的一些传统文化,知道杏林春满的典故。
  教学过程
  1自学这个故事。
  2把这个故事讲给同学和老师听听。
  3说说杏林春满誉满杏林成语的意思。
  4你还能说出几个关于成语的来历的故事吗?
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