分苹果小学数学教学设计

　　〔一〕、教学目标
　　1、通过分一分活动，使学生进一步体会平均分的含义及平均分的过程。
　　2、进一步培养学生的动手操作的能力，进一步培养良好的数学学习习惯。
　　3、通过发散性、开放性练习，提高学生思维的灵活性。
　　〔二〕、学具准备
　　苹果图片、小棒、挂图、写着题目的小黑板
　　〔三〕、教学流程
　　（一）、创设情境，导入新知
　　出示小熊的挂图，师：今天，小熊过生日想请小动物们吃苹果，（出示苹果图片12个）小朋友们快来帮小熊分苹果吧！
　　（二）、操作探索，体会新知
　　一、出示小黑板：小熊准备了四个盘子，想想平均每个盘子能放几个？
　　1、学生独立思考。
　　2、利用学具分一分，并汇报结果。
　　二、出示小黑板；
　　1、如果准备了三个盘子呢？
　　2、如果准备了六个盘子呢？
　　3、如果准备了二个盘子呢？
　　4、你还有其它的分法吗？
　　以小组为单位，思考以上问题，并进行解答、交流方法。
　　小组派代表汇报结果，师生共同订正。
　　三、交流探索
　　师：从帮小熊分苹果中你发现了什么？在分的过程中你是否有比较快的方法？
　　学生之间进行交流学习的方法。
　　｛对于知识可以进行一定的概括，让学生更一目了然，在学习的过程中进行学习方法的交流，让学生在学习的过程更轻松，能找到更适合自己的学习方法。｝
　　〔三〕、动手尝试，巩固新知
　　一、个人尝试（第34页的试一试第1题）
　　1、学生看题，说题意。
　　2、利用学具分一分，独立动手实践。
　　3、交流订正。
　　二、进一步深会（第35页的试一试第2题）
　　1、学生看题，请个别学生说题意，并请个别学生尝试分析题目。
　　2、不用学具，直接完成练习。
　　3、师适当引导，学生间交流好的练习方法。
　　三、尝试探索（第35页的试一试第3题）
　　1、学生看题，说说题意。
　　2、小组合作：编一题简单的应用题。
　　3、小组展示应用题，集体修正，给予及时的评价（不要磨灭学生的那份热情）
　　4、独立完成应用题，集体交流。
　　四、灵活伸缩（第35页的试一试第4题）
　　1、看图说一说：图上有多少名学生？他们是怎样排队的？（列式计算）
　　2、与同桌合作，利用学具摆一摆，思考：还可以怎么排？
　　3、汇报结果。
　　〔四〕、课堂小结
　　一、小结
　　平均分的方法很多，但是无论哪一种分法，分得的结果每份同样多。
　　二、延伸
　　数一数本班的同学一共有几个，除了我们现在的这种排法，还可以怎么排？