新课标下如何提高历史课堂教学效率

　　摘要：随着中国改革开放政策的实施，我国的经济、政治以及文化得到了迅速的发展。我国的国际地位有了很大的提升，世界各国之间的竞争也日益激烈。在这样的历史背景下，我国进行了新课程标准的改革。随着新课标改革的日益深入，我国的历史课堂教学取得了一定的成果，但是历史课堂的教学效率还迟迟达不到既定的目标。本文首先分析了目前我国历史课堂教学的现状，然后根据这些现状提出了提高历史课堂教学效率的几点具体措施。
　　关键词：新课标；历史课堂；提高；课堂教学效率
　　历史是我们课程安排的必修课程之一，历史能够让我们的学生了解我国的上下几千年的历史，也能让他们学到前人的经验和教训。无论是对于做人、工作还是治家、治国都有着极其重要的作用。但是很多学生并不能正确的看待历史课，上课不认真听讲的情况比比皆是。如何提升教师的课堂效率，如何让化枯燥为有趣，如何让自己的学生爱上历史，如何达到教学大纲的目标，这都是我们老师在教学中需要克服的问题。
　　一、目前历史课堂教学的现有情况
　　1、学生对于历史的重视还不够，对于历史的认识很浅显。有一部分学生认为历史是文科，自己以后主修的科目是理科，就理所当然的认为学习历史没有必要。这样的心理就使得他们不再好好的学习历史，上课期间不是写别科作业，就是开小差，完全没有课堂效率。学生不能清楚的认识到历史的重要性，不管老师怎么费心费力去教学，历史的课堂效率都难以得到任何的提升。学生不重视的原因还有一点，错误的认为历史试卷就是答教科书的课后习题，并没有什么技术可言，所以很多学生认为学习历史完全没有必要。认为只要背好在书本上的例题，考试的时候就什么都不怕了。
　　2、学生对于历史学习毫无兴趣。历史这一门学科本来就是文科性质的。它需要学生理解性学习，但是更需要的是记忆，需要学生在背诵的基础上去理解。历史本身也是在说明之前古人发生的一些事，他自身的性质就是枯燥乏味的，这就使得学生的兴趣不能从根本上提升上来，更不要说提升课堂教学效率。
　　3、学生的主体地位还是被忽略，课堂教学还是主要的以老师为中心。在新课标中，学生的主导地位越来越受到重视，在教学中，教师要改变传统观念，摆正学生的主导地位。但是现在我们很多历史老师在平时上课的时候，总是按照教学大纲和教学目标一味的讲课，不管学生有没有听懂，不管学生有没有理解，只是一味的去完成教学目标。这样就导致学生上课也只是麻木地听老师讲课，丝毫不动脑子去积极思考。这样一节课上下来，学生只是死板地去记课堂笔记，真正掌握的知识却没有利用课堂时间去掌握，将课堂本应该有的效率大大降低。
　　4、历史老师课前准备不充分。在以前很多教师只按照课本去讲历史，不认真备课和总结，一临近考试就让学生拿出书来，跟随老师划重点，得以应付考试，教师的这种错误观点也会带动学生懒散地学习历史，教师从根本上就没有将学生的学习动力带动起来，提高历史课堂效率无异于天方夜谭。
　　二、提高历史课堂教学效率的方法
　　1、让学生明白历史的重要性，为实现课堂高效率建立基础。之前因为学生不明白学习历史对他们自身的发展有重大的意义，所以他们也就不认真的对待历史学习。作为老师我们要告诉自己的学生，历史是一个很重点的学科，我们不光在上学期间要学习，在日后的生活中也需要从历史去借鉴经验，历史也是学业水平测试的必考科目。理科的学生也必须要通过学业水平测试，因此理科生也必须要学好历史。另外，学生历史可以让我们学习古人的经验和教训，对我们今后自身的发展也有很大的作用。
　　2、创设相应的历史情境，提起学生的兴趣。学生亲自体验不仅可以加深他们对历史的理解，还能提升他们的学习兴趣。历史是围绕着历史故事展开的，课堂也可以围着一个个精彩的故事进行。我们让学生亲临其境，感受到历史的独特魅力，在我校教学中，我们将班级设置了实验教学班，改变教师以往的教书方式，在课堂中让学生去在历史中进行角色扮演、教师讲解历史故事等方式，提高了学生的学习兴趣，并在课后对学生进行谈话了解到，实验班的学生对于历史更加感兴趣，主动学习的动力也越来越大，非实验班的学生也渴望教师运用新方式去教学，这样大大提高了课堂教学效率。
　　3、老师要正确认识和尊重学生的主体地位，上课以学生为主，多听学生的意见和看法。以往的历史课上，老师只是一味的盲目讲课，学生也是麻木地听课，课堂的气氛不能带动起来。很多学生的注意力也都不在课堂上，这就使得我们的老师上课的目标始终达不到。在实验班中，我们的教师在讲解完历史教学内容后，会让学生去积极的谈论，并发表自己的主观见解，发挥出学生的主动性，将学生带入到课堂之中，参与课堂教学，从而提高课堂学习效率。
　　参考文献
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