沪教版数学五年级上册编码的教学设计

　　教学目标：
　　1、经历设计编码的过程，感受编码规则与要传达的信息有关，体会编码的意义和结构特点。
　　2。通过观察、比较、猜测来探索数字在编码中所表示的具体含义，体验编码中的一些规则和方法，会运用数描述某些事物的特征，进一步理解数的意义，逐步建立数感。
　　3。在利用编码解决问题的过程中，激发学生的数学探究欲望，发展学生的推理能力。
　　教学重点：
　　探索数字在编码中所表示的具体含义，体验编码中的一些规则和方法。
　　教学难点：
　　探索编码的编排方法，体会编码编排的合理性、科学性。
　　教学准备：
　　学生身份证号（课前准备）、课件、小组合作表格
　　教学过程：
　　一、导入新课
　　师：（板书：1）同学们，老师写下这个1，你想到什么？
　　师：1表示物体的数量。后面加一个0，你又想到了什么？
　　师：前面再加1，现在成了什么？110，报警电话号码。所以，数字不仅仅表示事物的数量、顺序，还可以把数字按照一定的规则组合起来，形成编码，表示特定的信息。（板书：编码）
　　今天，我们一起研究有关编码的知识。
　　二、探长破案，初窥编码
　　1、破案情境，激趣导学
　　（1）出示情景图第一部分。
　　说一说：都看懂了什么？根据这些信息能确定谁是犯罪嫌疑人吗？
　　（2）出示情景图第二部分。
　　假如你是探长，怎样根据身份证号和银行卡号这两条线索就能锁定犯罪嫌疑人呢？
　　（设计意图：破案推理素材是学生最感兴趣的学习素材，破案情境能够激发学生的好奇心、求知欲，充分调动学生学习的积极性。）
　　2、小组活动，合作探究
　　（1）成员写出自己的身份证号码。
　　观察号码有什么相同与不同之处，交流号码中的数字各表示什么意思？
　　（2）反馈：汇报小组探究成果。
　　（3）师小结。
　　3、根据上面的身份证号码，你认为谁可能是犯罪嫌疑人？
　　锁定3个1972年出生的嫌疑人，排除另外2人。
　　4。、能否根据银行卡号找到犯罪嫌疑人呢？
　　（1）出示表格。
　　（2）交流自己是怎么判断的？
　　（设计意图：用身份证号和银行卡号作为探究对象，探索数字在编码中的应用，了解到编码的一些规则、方法和意义。）
　　三、编制号码，再探编码
　　1、任务：学校要给每个学生建立成长记录册，需要为每个学生编一个号码。
　　2、你认为在这个编码中应该体现哪引起信息？与同伴交流想法。
　　生1：能体现班级。
　　生2：要能区分男女。
　　生3：要知道年级。
　　生4：要知道是哪一个人。
　　3、小组交流，自主编号
　　师：以四年级1班的3号女同学为例，你如何进步编写学号？
　　（1）独立思考后，与同伴交流你的想法。
　　（2）学生之间互相质疑与解释，完善小组编码规则。
　　（3）全班交流展示。
　　生1：413，其中4表示年级，1表示班级，3表示学号。
　　师：针对他的这个编号，你有什么想说的？
　　生2：如果是学号为10号的怎么办？
　　师：能为他的编码改进一下吗？
　　生3：4103，其中4表示年级，1表示班级，03表示学号，因为一个班级的人数不可能只有9人，会有几十人，所以要给学号两个数位。
　　师：说得真好，给他来点掌声。还有没有其它不一样的编写方法。
　　生4：40103，因为我觉得如果学校扩大招生的话，有可能一个年级会达到10个班，所以我给班级排了两个数位。
　　师：想得真远，是这样的，现在就有很多的大学校每个年级就有10个班级以上。还有不一样的想法吗？
　　生5：这样编码还是不知道是男还是女生呀，受身份证号码的启发，看我的是这样编码的：401032，其中4表示年级，01两位表示班级，03两位表示学号，最后一位是性别码：1为男，2为女。
　　师：真是太棒了，说得也很流畅，把掌声送给有想法的同学。
　　生6：老师，老师，这是这样来区分男女的，40103G。
　　师：G又表示什么呢？
　　生6：我把英文和数学相结合，G是女生girl的第一个字母，男生就用boy的第一个字母B来区分，现在很多的号码都是这样的，我在电话上看过。
　　师：真是个细心观察的孩子。那如果你们明年上五年级了，还能用这个吗？
　　同学们陷入沉思
　　师：和同伴交流一下，还有什么好方法？
　　生7：201101032或20110103G
　　师：说说你的编写规则。
　　生7：我是以入学年份来表示年级的，其中四年级的是2011年入学的
　　生8：那怎么看出年级呢？如果五年级的怎么表示呢？
　　生7：2011入学现在就是读四年级，那五年级的算一算就知道是2010年入学的。
　　师：其他同学们还是什么想说的，这个方法确实不错，一到六年级都可以用这个学号，还能看出现在就读几年级。
　　师：那老师这儿有个学号，201104171表示的是哪位同学？
　　生9：2011年入学的4班的17号男生。
　　师：那好，请同学们把自己的学号都写出来，与同桌交流编写规则。
　　师：我刚才还看到了这样一个学号：kk20110137G，请这位同学来说明一下kk又表示什么意思？
　　生10：为了和其他学校区分开来，我用学校名称的第一、二个字的第一个字母来区分学校，kk就是库坑的第一个字母。
　　师：看来，我们的同学不仅见识很广，还很有想法哦，给自己来点掌声吧！
　　3、自己尝试编制了号码后，你有什么感受？
　　（设计意图：让学生尝试编制号码，自主探索编码规则，是为了让学生体会到编码编排的合理性、科学性。）
　　四、知识延伸，感悟编码
　　1。观察旅馆房间号、电话号码，可以获得哪些信息？
　　2。尝试说说：邮政编码、商品的条码可能蕴含着哪些信息？
　　3。师简单介绍邮政编码、商品的条码。
　　4。布置课外实践活动。
　　（设计意图：交流生活中的例子，进一步让学生体会到了编码在日常生活中的广泛应用，感受编码在表达与交流中的简明与科学。）
　　五、畅谈收获
　　这节课你学到了什么？有什么收获？
　　小结：数字与编码在生活中处处可见，希望大家留心观察，探究更多有关编码的知识，从中感受数学的乐趣。