秋天的雨的优秀教案设计

　　学习目标
　　1认识钥、匙、趁等8个生字。会写盒、扇、邮等10个字。能读写清凉、留意、扇子等16个词语。
　　2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
　　3喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
　　课前准备
　　1搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。
　　2课文朗读录音磁带，《秋日私语》音乐录音带。
　　3根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。
　　第一课时
　　欣赏秋色，育情导学
　　1教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？
　　2在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
　　3唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？
　　4学生交流看法和感受。
　　5想象导学：
　　a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？
　　b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？
　　听读课文，感知内容
　　1播放朗读录音或配乐范读课文。
　　2你们觉得秋天的雨神奇吗？
　　3你们最喜欢哪几段内容？
　　品读课文，感受神奇
　　1品读第1自然段。
　　a、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。
　　b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？
　　c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？
　　d、指名交流并读出神奇之处。
　　e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的。是什么？
　　2品读第2自然段。
　　a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？
　　b、指名学生朗读后并回答。
　　c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。
　　d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？
　　e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？
　　变读为述，积累语言
　　1师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？
　　2让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。
　　3指名学生上台进行表演性朗诵并评点。
　　习写生字和词语，当堂展评
　　拓展练习
　　1抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。
　　2联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业可以任选其一）
　　第二课时
　　复习回顾
　　1听写检查生字新词掌握情况。
　　2用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。
　　自读课文，感知内容
　　1教师引述：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第23两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？
　　2学生自读：要求学生读准生字、读通句子。
　　3采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。
　　交流感悟，丰富想象
　　1品悟、想象第3自然段内容。
　　a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？
　　b、学生交流后，再围绕好多好多香甜的气味让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。
　　c、出示小朋友的脚，常被那香味勾住这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？
　　d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？
　　e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。
　　2品悟、想象第4自然段。
　　a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？
　　b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？
　　c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？
　　d、语言训练：出示说话卡片：它告诉大家，。小喜鹊，小松鼠，小青蛙，松柏，杨柳树叶，大家都在准备过冬了。先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。
　　总结感受，拓展活动
　　1指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。
　　2联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？
　　a、先在四人小组内讨论。
　　b、然后集体交流。
　　3引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）
　　习写生字，当堂展评
　　生字：梨、菠萝、粮、紧、杨