《争吵》是一篇阅读课文，文中围绕克莱谛不小心碰到安利柯的胳膊肘，把墨水滴到笔记本上，本子被弄脏了，于是两人发生争吵，最后解决矛盾的事，表现了克莱谛主动认错和安利柯知错就改的品质。
　　《新课程标准》中提到：语文课程丰富的人文内涵，对学生的精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反应也是多元的。所以在整体感知课文时，我采取课题质疑的办法，让学生边读课文边思考以下问题：
　　1、谁和谁争吵？
　　2、为什么争吵？
　　3、怎样争吵？
　　4、争吵后怎样了？然后学生自主读书，并通过交流、讨论，了解课文讲了什么内容。
　　同时重点引导学生体会主人公的心理变化。
　　在了解课文内容的基础上，我还引导学生体会父亲的话的意思。父亲的话主要说了四方面的意思：要懂得什么是正确的，什么是错误的，做到是非分明；要勇于承认错误，第一个伸过手去，请求对方原谅；要是错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了；你错了，别人没有打你，你不应该举起尺子防御。
　　最后为进一步深化对课文的理解，组织课堂讨论。如，你喜欢课文中的哪个人物？喜欢他什么？使学生在对人物行为进行评价的过程中，加深对人物形象的体会。有的学生能比较全面地评价别人，既看到我的一些弱点（爱面子）和缺点（报复同学），又能看到我的长处（能认识到自己的错误并能改正错误）。总之，学生只要能结合课文实际发表自己的看法，都可以的。在交流时鼓励学生找出课文中的语句作为自己的理由支撑。接着让他们谈谈《争吵》中的。两个小伙伴是怎样的朋友，生活中你的朋友又是怎样的朋友？你最想交的朋友又是怎样的呢？通过一系列的讨论让同学们懂得真正的朋友要真诚相待，互相帮助，共同进步。
　　在教学过程中感觉有点吃力，可能是因为本课相对前面的课文较长，而且人物对话也很多，要理清思路，才能清楚地告诉学生。

生物的变异（1课时）教案课题课型新授课教学目标及重点、难点知识目标：1、举例说出生物的变异现象；2、区别可遗传的变异和不可遗传的变异；3、举例说明变异对生物进化的意义。能力目标：……探究课认识欧洲教案课题探究课认识欧洲第1课时共1课时课型新授课执教教师：教学目标1、运用资料描述亚洲和欧洲的地形差异。2、运用地图说说欧洲和亚洲在气候类型及其分布相异相异……课文一分钟优秀教学设计模板【设计意图】《语文课程标准》强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程。《一分钟》是一篇人文性很强的课……Rulesaroundus教学反思整个课堂上，我选择了任务型教学为主的方法，将一个个围绕重难点的带有任务的活动抛给学生，让学生主动地合作地去学习，目的是为了给学生更多的小组活动的机会，学生能主动的获取知识，积极……氧气的制法化学教案知识目标1。掌握实验室制取氧气的方法和反应原理。2。了解催化剂和催化作用的概念3。理解分解反应的定义极其化合反应的区别。能力目标培养学生的实验能力……中国石教学反思《中国石》是新课程改革实验教材北师大版第六册第六单元中的一篇精读课文，课文主要介绍了驻守在戈壁滩上的战士们发现、爱护中国石的故事，文章字里行间都体现了战士们对这块象征祖国的石头……摆一摆想一想的教学反思案例片断片断：自主探究、合作交流师：给你3个小圆片，你能在数位表上摆出哪些数？请小朋友们四人合作，三位小朋友摆数，一位同学记录他们摆的数。摆完后，把这些数按一定的顺……争吵的语文教学反思范文《争吵》是一篇阅读课文，文中围绕克莱谛不小心碰到安利柯的胳膊肘，把墨水滴到笔记本上，本子被弄脏了，于是两人发生争吵，最后解决矛盾的事，表现了克莱谛主动认错和安利柯知错就改的品质……苏教版五年级语文下册神奇的克隆的教学反思《神奇的克隆》这一课也是一篇科普类的课文，学生对这种课文比较感兴趣，同时课文内容比较容易懂，所以在教学《神奇的克隆》一课时，引导学生理解克隆的含义时，引导学生想象：如果我们可以……用多么多么来造句在我们学习中经常遇到的造句分为：成语造句、关联词造句、词语造句等；，下面是小编为大家收集整理的用多么多么来造句，欢迎阅读。多么多么造句1、我多么希望能买到那只小布熊……转正的解释及造句【注音】：zhuanzheng【意思】：组织机构中的非正式成员变成正式成员。转正造句：1、在他们眼中，说不真的会毁了实习结束后原本就很渺茫的转正机会。2……奇妙的近义词是哪些奇妙是指稀奇，神奇巧妙。以下是小编收集的奇妙的近义词，欢迎查看！怪僻：古怪：性情。怪僻神奇：1。神妙奇特。神奇巧妙：1。精巧美妙；灵巧高妙。……