教学案例评比之五温州王晓欢

　　体验快乐的学习
　　《丰富多彩的节日》课堂实录与分析
　　温州市实验小学王晓欢
　　【教材分析与设计意图】
　　《丰富多彩的节日》是《义务教育实验教科书小学信息技术》（四年级下）（陈纯主编，浙江摄影出版社出版）第三单元第10课。这一课主要是体现收集信息、整理信息、加工信息、运用信息过程中的收集信息和整理信息这两个环节，教学对象四年级学生。本单元的教学内容主要围绕网络的应用这个主题展开，在前面的单元里，学生已经初步学会了搜索、下载和保存资料，这一单元是进行一个综合应用，在学习本节课之前，学生已经初步具备利用网络收集信息和整理信息的能力，这节课可以说，是在原有基础上的一个再提高，既要调动学生的学习积极性，又要提高他们的操作技能。所以，本节课采取放手让学生自主探究学习的办法，实现学会学习、提高能力和陶冶情操的完美结合。这节课，我定的学习内容是中国传统节日，让学生在传统节日这个范围里通过网络去搜索、学习并下载自己感兴趣的、最想了解的一些节日资料，体会节日的民俗风情，培养了学生的信息素养，从而达到信息与技术的相结合。
　　【教学目标】
　　根据小学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，我确定本节课的教学目标为：
　　知识目标：了解搜索引擎的更多作用。
　　技能目标：（1）能熟练应用搜索引擎查找资料，掌握相关技巧；（2）能下载保存网页资料。
　　情感目标：（1）体会中国传统节日的民俗风情、丰富多彩，培养民族自豪感；（2）培养良好的网络搜索习惯。
　　【课堂教学实录及评析】
　　一、激趣导入
　　t：同学们，大家好。今天是年月日，欢迎参加今天的节日大课堂。我是主持人。首先向大家介绍今天参赛的队伍有：1梦幻少年队、2数码宝贝队、3蓝猫队、4宠物小精灵队、5加菲猫队。掌声欢迎自己的到来吧！
　　t：今天这节课我们将以游戏闯关的方式进行学习。首先说明闯关规则：每次加分为100分，个人成绩记在小组成绩中。
　　（以游戏活动方式进行学习，激发学生学习的欲望。课前分好组，这里进行各队的介绍，让学生明确这节课的学习是进行互帮互助式的团队学习。并且将学生们平时喜欢的动画片的人物等做为小组的名称，也是一种激发学习兴趣的手段。）
　　首先进入节日第一关猜一猜
　　音乐题：你听了什么？猜一猜这是有关什么节日的音乐？
　　图片题：你看到了什么？猜一猜这是有关什么节日的一张图片？
　　文字题：（全体诵诗）猜一猜这是写在什么节日的一首诗歌？
　　学生抢答
　　（在猜一猜环节里，主要是对传统节日的一个引入，让学生初步感受一下我们传统节日的一些风俗习惯。以抢答的方式进行，提高学生的积极性，营造课堂学习的氛围，为接下来的学习打好基础。）
　　二、了解节日
　　1初步搜索了解中国传统节日
　　t：孩子们，你们喜欢过节吗？一年当中有许多的节日。这么多节日大致可分为中国传统节日、现代节日和外国节日。
　　t：你知道中国传统节日有哪些吗？我们可以通过什么方法来获取这些答案呢？这节课最方便的方法是？
　　s：上网搜索
　　t：对！
　　t：你们知道有哪些搜索引擎呢？
　　学生回答
　　进入节日第二关搜一搜
　　t：中国传统节日有哪些呢？我们一起上网搜索一下。
　　学生搜索，教师巡视。
　　（因为前面已经学过了网络的搜索，这里进行复习巩固，放手让学生自由地去搜一搜刚才的问题答案。）
　　t：中国传统节日有哪些呢？我们请第一名的同学来解答。
　　t：你为什么这么快就找到答案了？你的方法可以与我们分享吗？
　　s：输入了
　　t：你输入的这些字在这里称为关键字
　　板书：关键字
　　t：如果我输入传统这个关键字会怎么样？可取吗？
　　s：
　　（这里进行小组活动，先完成的学生去帮助组里的学生共同完成这个任务，让基础稍弱的学生也能体验成功。指名搜得最快的学生回答，也是让其他学生能够注意他快的技巧，引起重视，主要强调关键字选择的重要性。）
　　2搜索了解节日资料
　　t：中国传统节日一般以农历计算，有足够的文化内涵，并且还有特定的节日饮食、仪式以及习俗等。你们知道哪些呢？
　　s：
　　t：那你们知道中秋节的由来吗？想不想上网搜索一下？输入什么关键字呢？
　　s：
　　t：学习一个新本领：进行多关键字组合搜索，使搜索结果更精准，提高了搜索的效果。
　　板书：中秋节由来
　　t：在网络上还有一些非常漂亮形象的图片也表达了传统节日的一些风俗习惯，可怎样找到它们呢？
　　指名生示范操作
　　t：目录分类搜索，找起资料来可真快很多！
　　板书：目录分类
　　t：接下来同学们可以上网自由搜索传统节日的资料和图片，比如：日期、图片、习俗、人物、简介给你们5分钟时间把这些资料学一学，看哪个小组学到的知识最多！能通过我下一关的考试？
　　学生自由搜索，教师巡回指导。
　　（让学生通过自己刚刚所学的和以前学会的技能来获取他们一些未知的或感兴趣的传统节日的知识，学生可以进行自由地操作，可根据自己的实际情况，或简单或难；根据自己的兴趣，种类丰富；也可以根据自己的能力，或多或少，静下心里去看一看、学一学，这样的要求给学生，他们在自由创作的过程中就不会有压力，而且是带着一种轻松的心情去体验整个快乐的学习过程。这里老师还进行了提示，比如：日期让一些学困生不会无从下手，也可以简单地搜索到自己想要的资料。意图是培养良好地网络搜索习惯和信息素养。）
　　t：学完了吗？接下来进入节日第三关考一考。
　　q1：端午节是纪念哪个人物的？
　　q2：花灯谜的图片，看到图片你联想到了哪个节日？
　　q3：九九、登高、赏菊花，这些词都是描述哪个节日的？
　　学生进行抢答
　　（对刚才所学的知识进行一个反馈，选用抢答的方式再次激起学生的积极性。但只选了三道题进行抢答，其实也是一种热身，下面这个环节就是面向全体的，让每一个孩子都能动手去连一连，将刚才自己所学的知识以游戏的方式进行反馈，好玩又轻松，又可以让多数学生有成就感，感受网络带来的快乐！）
　　t：同学们刚才很认真地上网搜索了许多传统节日的资料，并认真地进行了学习。有点累了，我们先玩个游戏吧！玩过连连看的游戏吗？
　　t：下面进入节日第四关连一连
　　t：将上面的文字或图片拖动到相应的节日篮子里，对的消失，错的回到原位不可进行第二次拖动，有倒计时时间为1分钟！如果你连完了，去指导一下组里的同学，我们要看哪个小组最快全部连完？
　　学生操作，教师巡视
　　3下载整理节日资料
　　t：同学们通过上网搜索了解到了丰富的知识，顺利完成了连一连这一关。我们知道网上的资料不是在于收藏，而是在于更好地应用。现在请每个队选择一个自己最喜欢的节日，上网搜索一下节日资料和图片，将它们下载保存到自己的电脑里，收集起来，下节课我们来制作一份节日小报。谁有下载保存的好方法呀？
　　s：
　　学生说，师示范演示：文字下载方法
　　t：现在资料已经下载到word中，该怎么办？
　　s：保存
　　t：保存到哪里呢文件夹！
　　t：图片呢？如何下载？
　　学生说，师示范演示：图片复制粘贴到word中或另存为
　　t：最终我们将这些资料保存在？
　　s：文件夹
　　（这里的一段师生对话起到了一箭双雕的效果。没有和学生进行一个创作前的对话，学生就会盲目的进行操作。而有了这段对话，就达到了两个目的：一是和学生一起进行复习下载、保存、建文件夹等旧知，利用学生说教师操作的形式快速给学生一种回忆；二是对接下来的创作有了一个引子；教师和学生的对话交流过程中，让每一个学生都有了一个思考的过程，我用什么方法搜索下载？我准备怎么保存整理自己的作业呢？一系列的问题学生会跟着对话内容思路去思考，这样，他们制作时就有章可循了，就会按照自己的想法去收集资料、下载资料、整理保存资料。）
　　t：现在我们就进入节日第五关理一理
　　t；点击理一理同学们会马上看到一个小助手，如果你在下载保存整理的过程中有遇到困难，向它求助！他会帮你解决你的困难哦！
　　t：马上开始搜索并下载整理，比比哪组同学将资料整理得最整齐！
　　学生操作，教师巡回指导。
　　（注重差异教学，给后进生配了一位小助手，在操作遇到困难时进行求助自学。小助手的主要内容有：下载文字的方法；下载图片的方法；新建文件夹的方法；在word中建表格的方法（课后习题）等。关注到每一个孩子，为每一个孩子创造成功的条件，让每一个孩子体验到成功的快乐。）
　　t：我们来学习一下，他们小组整理得可真不错。
　　展示学生整理的文件夹。
　　t：你为什么要建这样的文件夹，新建文件夹有什么好处呢？
　　t：如果资料很多，我们还可以建二级文件夹，进行分类存放，那样就更清楚了！
　　（理一理这个环节主要是让学生对整个搜索、下载、整理保存过程进行一次疏理，加强对整个过程的操作，并加强整理重要性的认识，为以后的学习打下基础。）
　　三、课堂小结
　　t：这节课学了很多，谁能告诉我你学会了什么？
　　指名学生回答。
　　t：进入节日第六关评一评。将自己今天操作的过程和收获进行一个小结自评。
　　学生开始操作，教师巡回指导。
　　（设置评一评这个环节，意图是让学生对这节课所学的知识技能和过程方法进行一个小结，并进行自评。我们知道，在信息课上，老师很难打断学生最后的操作而进行小结，我便采用了这种方法，让学生选择回答进行小结自评，并可以查看其他学生的提交结果，进行互相交流。）
　　颁奖
　　t：同学们，这节课每一位同学表现得都是那么棒！为自己祝贺一下吧！同时也产生了今天的冠亚季军队，今天的冠军是，亚军是，季军是。我们为自己祝贺一下吧！
　　教师拖动组名到领奖台。
　　（没有奖品，只有掌声，让每一组都获得成功，让每一位学生都体验成功的快乐。）
　　【分析与反思】
　　一、利用技术为课堂服务，体现趣味性
　　本课我进行了大胆的尝试，利用交互式的课件，将各环节衔接起来，以游戏活动的方式来进行教学。环节主要有：猜一猜、搜一搜、考一考、连一连、理一理、评一评等，让学生能够很好的在创设的情境中进行学习。这里的游戏闯关和以往的游戏闯关也是有区别的，并不是只有过了第一关才可以过下一关，这里的每一关只是给学生的学习活动一种辅助的作用。分析小学四年级学生的特点上，不难发现，孩子们是比较喜欢在玩中学、学中玩的，如果每节课都单一地用同种教学手段和策略来上课的话，学生也会产生学习疲劳。让学生接触到玩这个字，玩中学，学中玩，这样的情境设计让学生忘却了那种拘束而枯燥的课堂形式，在轻松、愉快的氛围里掌握了知识，体验快乐的学习过程。一个学期适当使用这样的方式上一、两节课，也是提高学生学习兴趣和学习效率的方法之一。可以真正让学生体会到在学中乐、乐中学。在课堂上，我一直在强调以组为单位进行加分，淡化以个人成绩为目的的学习活动，目的就是让学生在学习过程中有集体意识，优等生帮助学困生，通过这样的方式确保学困生的保底学习。整节课下来，虽然以游戏的方式来开展教学，但学生都能够静下心来浏览网页，顺利闯关游戏环节等，有所学、有所得，让每一个学生体验一种玩的课堂，感受到学习的快乐。
　　二、注重小组合作，让学生学会选择
　　在教学中，通过分组活动，让学生在互相交流中学习听取别人的意见，学会和别人交流，并对别人的方法进行理解，可以使学生的思维空间更为广阔，有利于培养学生的合作交流意识。学习活动中，学生总会呈现多样化的方法，这些方法中必定有一些是比较简单或比较适合自已的，引导学生去选择恰当的方法来辅助自己的学习。如一些搜索的技巧、下载整理的方法等，可以让学生在众多方法中进行筛选，提高自己的学习效率。特别是这样的综合课而非新授课中，学生在学习活动中，相互交流显得尤为重要，优等生帮助学困生进行学习，更能体现小组合作所带来的成效。
　　三、注重差异、让学生体验成功
　　每每在学生操作前，老师都会和学生交流了一些创作上的内容，给学生一个导向，以起到很好的效果；还给学生一些操作的要求，如：去搜索什么内容、搜索到后进行学习，并限制了练习的时间等。有了这些操作要求的提醒，学生就可以根据自己的实际情况在规定的时间内，在内容上或多或少完成自己的目标。如果没有这些条件要求的限制，学生会出现没有目的的搜索、不能及时完成等情况。因为学生之间总是存在差异的，优等生他基本不用再去复习巩固，直接可以操作，但学困生就需要老师或优等生的帮扶，他才可以达到放的程度。课堂教学不能只面向个别尖子学生，每一个学生都应该是课堂的主人。所以教师所设计的每一个教学环节必须仔细考虑它的难易度，以便让每一个学生都有参与学习的可能。在理一理环节，老师还设计了一个小助手，让稍弱一些的学生也能根据实际情况来简单完成学习任务，让他们同样可以体验成功的快乐。
　　四、以学生为主体，让学生主动积极学习
　　学生的信息素养主要是通过学生自己的操作实践活动习得的，不是老师教会的。所以在教学中我特别注意调动学生学习的主动性和积极性，让学生愿学、乐学，才能真正提高学习的实效。我在设计教学环节时，牢牢地树立以学生为主体的教学思想，并且力求在各个教学环节中体现出来。这样学生就会学得更加主动，更加投入，也更加有兴趣。这节课，教师把课堂真正地还给了学生，让学生自始自终充分自主的学习，自我探索、自我展示、自我激励、自我调控，学生指导学生，协作互助，一次又一次地体验成功的乐趣；在自评小结环节也是让每一位学生进行自我总结和自评，让每一个学生都有发言权。而教师始终保持着一个引领者、指导者、组织者的角色，体现了师生关系的和谐。学生在完成比较有趣的学习任务时，他们会专心致志、乐此不疲。以活动为主线，这节课课堂气氛异常活跃，很好地培养了学生的各种能力。
　　五、不足之处
　　1在时间安排上不是很合理，把握得不好。这节课的重点是搜索和整理，但教学过程中，在搜索上花的时间过多了些，让学生自由搜索学习传统节日资料的时间过于充足，从而导致了后面的整理环节在时间上较为紧张，为了保证每个小组的每一位学生都整理好，我便没有提前停止学生的整理操作，因此就没有时间来反馈学生整理的结果了，没有很好地完成最后一个环节，让这节课有了遗憾之处。
　　2在组织语言上，还有待提高，坚信课堂上教师的每一句话都很重要。特别是在各环节的过渡语言上，总是会出现有点乱的现象，不能完美地进行过渡，以达到更好的教学效果。以后在这方面还需加强学习，多读书，多写作，提高自己的语言组织能力、表达能力和应变能力。
　　3对于课堂的细节把握还应更周全些，比如在连一连关，选的题目太难了，导致很多同学没有过关而有失落感。在搜一搜这一环节，没有很清楚地布置学习任务，让部分学生操作时有点迷惘。我们说要让每个学生都有成就感，学生的自信心会更足一些，乐趣会更多一些，那就需要我们老师注重每一个细节。专注做好每一个细节，课堂才会更加精彩！