设计理念：
　　语文课，要让学生经历难忘的精神之旅，师生一起为情所动、为美所醉、为真所净，在课堂上一起感动，一起享受。感动，是一种养分，一种保养心情、滋养灵魂的养分。让孩子们透过语言文字，在父亲与鸟一起构筑的和谐美好的世界里震撼、感动。如此，语文课，便会成为学生精神的天堂。
　　教学目标：
　　1、学习本课生字新词，主动积累课文中优美的词语，练习用我会读中的词语说句子。
　　2、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。
　　教学重点难点：
　　体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的。思想感情，从小学会与大自然和谐相处。
　　第一课时
　　教学过程：
　　一、用想象描摹图画，让情感激起涟漪
　　1、（播放音乐《鸟叫》）孩子们，音乐好听吗？这美妙的音乐仿佛让你看到了什么？
　　2、是呀，这美妙的音乐把我们带进了鸟的天堂，此时，你会想起了哪些词语或诗句？
　　3、有一位父亲不仅知道这些，他还知道鸟儿什么时候最快活，什么时候最容易面临危险呢！这样吧，我们就来听一篇课文《父亲和鸟》，轻轻地闭上眼睛，一边听，一边想象。（范读）你都听到些什么？
　　二、用声音触摸文本，让激情荡漾心间
　　（一）自读课文
　　1、请大家自由读课文，读第一遍时，要读准字音，学习生字、新词，读通课文；读第二遍时，要用心感受，看看有什么新发现。
　　2、检查字词学习情况。
　　3、抽读课文。
　　4、读了几遍课文，又听了同学们的朗读，你们从课文中又了解了什么？（父亲知鸟、爱鸟）
　　第二课时
　　一、品读课文
　　之一体味父亲的知鸟
　　1、那么，你们又是从哪些句子感受到父亲的知鸟呢？请大家快速读课文，划出有关体现父亲知鸟的句子。
　　2、交流反馈，深入研读
　　（1）父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：林子里有不少鸟。
　　A、雾蒙蒙的树林是什么样的？
　　B、喃喃地说是怎样地说？父亲为什么要这样轻，这样慢地说？
　　C、谁能学学父亲说话的语气，读读这句话？
　　D、父亲在雾蒙蒙的树林边就知道了林子里有不少鸟，可我呢？
　　生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。
　　师：父亲上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鸟，可我呢？
　　生读：我并没有看见一只鸟飞，也

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