《声声慢》教学反思
　　《声声慢》是婉约派女词人李清照晚年时期的作品，被后人誉为千古绝唱，《声声慢》教学反思。词中展现的家愁国愁，身世飘零之悲，令人动容。词人通过描写残秋所见，所闻，所感，抒发自己孤寂落寞，悲凉愁苦的心绪。词风深沉凝重，哀婉凄苦，一改前期词作的开朗明快。可以说整首词都紧紧围绕词眼愁字展开。
　　因此，授课中，我把握住愁这个关键字，将愁贯穿于整个教学过程中。
　　1、作者前期创作与后期创作变化比较大，她的词作风格与社会环境、个人遭遇的关系比较突出，学习本课时先让学生了解词人的身世经历，使学生在理解词中愁的由来时更深入，学生对愁的诸多内涵的把握较准确。
　　2、课前开始播《声声慢》歌曲，营造凄惨愁戚的诗词气氛，引发了学生对课文的兴趣，学习情境创设得较为成功。
　　3、思路清晰，重点突出，教学反思《《声声慢》教学反思》。按照怎样入愁、怎样写愁、因何生愁的思路引领学生进行了分析探讨。
　　4、鉴赏诗词主要是把握感情、体会意境，不要让学生纠缠于某一个文言词语的字面意思上，而应注意词作中的意象和由意象营造的意境，以及词句中凝聚的感情。
　　5、现代教育理念认为：课堂老师是主导，学生是主体，质疑是主线。本节课可以说学生的主体性得到的充分的发挥，让学生自己品读意象，说出自己的感受，做到了让学生个体直接与文本对话。老师的点拨也十分到位。
　　当然，教学中，仍然存在许多需要注意和改进的地方。
　　1、在听过名家的朗诵，且配乐自读之后，学生对朗诵明显有了兴趣，但却因为时间的缘故，未给学生更多的时间。
　　2、板书虽在课前有所设计，但因为黑板所留位置不足，而未能很好的表现，以致学生没有一个深刻的印象。
　　3、小组讨论前，由于教师没能放手让每一位学生充分独立的思考，导致小组活动中少争辩，少合作，结果小组的发言便成了小组代表个人，即能力较强的学生的发言。
　　鲁迅说不满是向上的车轮，我说存在缺憾的课堂是向上的动力。尽管本堂课仍有不足之处，但是我相信通过自我反思，自我修改，下一堂课会更好。

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