【教学重点和难点】
　　1、对诗歌感情（我与祖国血肉相连，荣辱与共）的把握和朗读的方法（深沉而悲痛、舒缓、低沉）；
　　2、朦胧诗的写作特点（借助一些物象来暗示或间接地表现经验等曲折委婉地抒情）。
　　【教学设想】
　　1、以诵读贯穿整个教学过程，在朗读、品读、析读中通过文中把握诗歌的内涵，可以个别读，男女生对读。
　　2、联系九年级上册学过的《星星变奏曲》来理解朦胧诗的特点。
　　3、引导阅读一些朦胧诗派的诗作，培养兴趣。
　　【教学设计】
　　一、情境导入
　　二、交流课前探究的作家、作品常识
　　三、自主、合作的探究课文
　　1、朗读，整体感知：
　　学生生成问题预计：
　　有感情地朗读这首诗，并尝试用和标出节奏和重音。
　　在诗中，诗人抒发了对祖国怎样的感情？这种感情又是通过哪些事物来表现了？这些事物有什么特点？
　　朦胧诗的特点就是曲折委婉的抒情，这首诗哪些地方体现这样的特点？请举例说明。
　　2、就自己最喜欢的诗句进行质疑探究（重在读）。
　　3、有感情地朗诵（比赛）（男女生各读一节）
　　四、拓展阅读
　　其它朦胧诗作，如舒婷《馈赠》、《致橡树》。
　　五、综合创新、产生新疑
　　诗人通过老水牛矿灯稻穗等众多具体事物来表现自己强烈的爱国情感，使诗具有美的意境。请你模仿本诗，创造其它的事物，构成相应的意境，仿写其中一节。

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