小鹿的玫瑰花教学设计

　　《小鹿的玫瑰花》是一篇引人思考、有所感悟的童话故事。下面是小编收集整理的小鹿的玫瑰花教学设计，欢迎阅读参考！
　　【教学目标】：
　　一：能力目标：
　　1会认玫、瑰等8个生字，会写终、静、躺、谢、渐、微等12个字，积累我会读中的词语，有积累词语的兴趣和习惯；
　　2分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽；
　　二、情感态度目标：
　　体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
　　【教学重点】：
　　识记生字，积累词语，感情朗读
　　【教学难点】：
　　懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
　　【教学准备】：
　　动物头饰，玫瑰盛开的录象；词语卡片，玫瑰花图片，黄莺图片，主题图课件。
　　【课时安排】
　　2课时
　　【教学过程】：
　　教学案例（一）
　　第一课时
　　一、情景导入
　　1教师：春天悄悄来临，花儿竞相开放，你喜欢什么花呀？可爱的小鹿最喜欢玫瑰花，他还为我们带来一篇童话故事《小鹿的玫瑰花》。（板书课题）
　　2出示玫瑰花图片和词语玫瑰花，记忆生字玫、瑰。（提示：瑰单字读一声，在玫瑰一词中读轻声。）
　　二、初读课文
　　1自由读课文，要求：画出自然段序号和带生字的词语。
　　2出示词语，分组学词学字。
　　玫瑰花花骨朵终于一瘸一拐惋惜黄莺
　　3扩词识字：骨（花骨朵）（骨头）终（终于）（终点）（始终）
　　提示：骨是多音字，花骨朵中读一声）
　　看图识字：出示黄莺图片观念认识，记忆莺。
　　表演识字：用动作表示一瘸一拐，记忆瘸、拐。用表情表示惋惜，记忆惋，说说令人惋惜的事情。
　　4指导书写：观察弟、哥、骨、抽、拐、浇，按结构分类。范写骨，其他学生独立临写，互相评价指导。
　　三、指导朗读
　　1范读，思考：小鹿是怎样种花的？种花有什么益处？
　　2指名读12自然段，学生评价。思考：小鹿和弟弟一起数花骨朵儿，猜一猜他们在想些什么？
　　3像小鹿兄弟一样，心中盼望花儿早日开放，有感情地朗读。
　　4提问：接下来发生了什么？快速读课文寻找答案，用简单的话概括。
　　四、教师小结
　　因为跌伤脚，鹿哥哥没看到盼望的玫瑰花，那么这些花儿有没有白栽呢？请你课后思考。
　　第二课时
　　一、复习字词
　　1开火车读词卡。
　　2偏旁归类
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　　3我会读
　　渐渐地花骨朵儿渐渐地长大了。
　　静静地小鹿静静地躺在床上养伤。
　　惋惜地鹿弟弟惋惜地对哥哥说：这玫瑰化你白栽了，一朵也没看着。
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　　二、朗读感悟
　　1有感情地读12自然段。
　　2分角色朗读，表演。
　　（1）小鹿哥哥第3自然段
　　运用叙述性的语气朗读，语速缓慢，心中充满遗憾。讨论：小鹿哥哥此时的心情用哪个词表达？要创造性地表演出一瘸一拐的动作，揣摩小鹿哥哥的心情，加上适当的表情，还可以为他编台词编动作，如叹一口气、皱眉等。
　　（2）小鹿弟弟第4自然段
　　鹿弟弟惋惜地对哥哥说：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看见。
　　鹿弟弟对哥哥说：这玫瑰你白栽了，都没看见。
　　比较两句有什么不同。思考：应该带着怎样的心情去读？应该带着怎样的。表情去演？
　　（3）黄莺、微风第56自然段
　　黄莺和微风说的话要带有赞美的语气，从中体会他们欣赏到玫瑰花时的快乐。
　　（4）圆满的结局第78自然段
　　讨论：为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽？此时，小鹿兄弟的心情是怎样的？应该带有怎样的语气和表情？适当加入动作，如与黄莺握手表示感谢，高兴地拍起手。
　　三、指导书写
　　观察终、静、躺、谢、渐、微，按结构分类。范写微，其他学生临写，互相评价指导。
　　四、总结扩展
　　有感情地分角色朗读全文。结合生活说一说，当你遇到困难得到别人的帮助，心中有什么感受。那么，你愿意把快乐带给别人吗？