小乌龟笑了教学设计

　　教学目标
　　1。学习小乌龟善于为他人着想，一心一意帮助他人的优秀品质。
　　2体会人说话的语气会随着心情的变化而变化。
　　3。认识9个生字，并鼓励学生在文中增识汉字。
　　教学重点：。通过读文认识9个生字，学习小乌龟的优秀品质。
　　教学难点：读文时读出人物语气的变化。
　　教学过程
　　一、情境导入，提示课题
　　我们一起来想一想这一单元学习的几篇课文，小女孩苗苗、啄木鸟、水牛、蜜蜂、荷叶，他们的共同点就是都愿意帮助别人，助人为乐。听！小乌龟着急了，他在说什么呢？（播放课件：小朋友们，可别忘了，我也非常愿意帮助别人。）这节课我们就来读一读小乌龟的故事吧。（板书课题）
　　读了课题，你们有什么问题吗？预设：小乌龟为什么笑了？他以前是不高兴吗？
　　二、初读课文，整体感知
　　1。自由读文，要求读准字音，难读的字多读几遍。
　　2。再自己读读课文，要争取读流利，同时标出自然段。
　　3。指名分自然段读文，把自己认为难读的句子用统一的符号标记，并结合插图想一想课文主要写了一件什么事。
　　4。学生汇报。
　　1）课件展示难读的句子、练读。
　　预设：小乌龟也赶忙往小猴家跑。
　　小乌龟只好每天孤零零地待在河岸上。
　　大家都觉得先前误解了小乌龟。
　　师小结：读这样长的句子时要注意：把其中的生词多读几遍，然后再连起来读，其次是在适当的地方做停顿标记，练习停顿。
　　（2）反馈课文的主要内容，鼓励学生逐渐用一句完整的话说出课文内容。（适时板书：救火救小公鸡）
　　三、细读课文，深入感悟
　　1。同桌练读对话，想一想，小乌龟和小公鸡说话时前后语气的变化。
　　2。课件展示两组句子，联系上下文指导学生读出语气的变化。
　　（1）小公鸡生气地说：我看你是不想帮朋友的忙！（责备）
　　为了让学生更好地体会小公鸡说话时的心情，读好句子，可让学生联系课文回答：小公鸡为什么生气？再带着表情练读。
　　小公鸡感激地说：谢谢！谢谢！（羞愧）
　　这时小公鸡又为什么感谢小乌龟？它为什么会羞愧呢？可以让学生想象当时的场景，带着表情、动作读这句话。
　　（2）小乌龟难过地说：唉，我跑得太慢了！（遗憾）
　　在练读时，可问问学生：是小乌龟不愿帮小猴救火吗？从而更好地体会小乌龟说这句话时的心情，再练习读。
　　小乌龟说：不用谢，我在陆地上跑不快，可在水里就游得快啦！（高兴）
　　让学生想一想，小乌龟救了小公鸡，心情怎样？为什么会这么高兴？帮助学生把这句话读好。
　　3。表演读对话。（因为课文中的4句对话不集中，读时学生不容易找到，所以，教师宜
　　用课件展示一段带有以上4句对话的短文练读，短文要尽量用到本课的生字。）
　　4。启发学生说一说从小乌龟身上学到了什么样的优秀品质。（相机板书：真心帮助他人）（读出语气的变化是读好本文对话的关键，采用对比练读的方法更能有效突破这一难点。课文读好了，对道理的领悟也就水到渠成了。）
　　四、联系课文，认识生字
　　1。课件展示带有生字的词语，学生自由练读。
　　2。把生字去掉拼音再读，巩固。
　　3。启发学生用自己喜欢的方法记住这些字。
　　五、拓展延伸，深化感知
　　读一篇《小学语文阅读资源（注音版）》中的相关课文，谈感受。
　　板书设计
　　小乌龟笑了
　　小乌龟救火
　　救小公鸡真心帮助他人