自然之道课文教案

　　学习目标
　　认识7个生字，会写14个生字，正确读写旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事等词语。
　　有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
　　丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。
　　课前准备
　　教师课前在小黑板上
　　抄写：
　　生字新词。
　　两组要比较的句子。
　　第一课时
　　阅读单元导读，引入新课
　　指名读单元导读，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。
　　今天，我们先来学习一个真实而又令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。（板书课题）
　　自由朗读，自主预习
　　按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。
　　出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁等。
　　小黑板
　　旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图
　　情愿蠢事返回海鸥补救
　　争先恐后欲出又止若无其事见死不救
　　鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄
　　指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否达到正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子并多读几遍。
　　汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？
　　师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解自然之道的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。
　　以演促读，感悟蠢事
　　出示句子：我们干了一件愚不可及的蠢事。
　　这是一件什么蠢事呢？我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了，也就读懂了。
　　演中促读，演中理解：
　　a。请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮幼龟嘲鸫，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评议，教师引导学生抓住欲出又止踌躇评议幼龟的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写幼和幻字；引导学生抓住突然啄拉评议嘲鸫的表演，范写啄字。
　　b。先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如焦急若无其事冷淡极不情愿颓丧，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演，教师采访向导扮演者：你说叼就叼去吧，自然之道，就是这样的，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。
　　想象课文描写的场景，分小组再说一说。
　　回答：我们干了一件什么样的蠢事？
　　比较句子：下面两个句子有什么异同？
　　我们干了一件蠢事。
　　我们干了一件愚不可及的蠢事。
　　通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是愚不可及。然后范写愚蠢，学生在草稿本上写两遍。
　　课堂小结，完成练习
　　自主读课文，遍数自定，抄写生字新词。
　　第二课时
　　导读课文，感悟启示
　　观察课文插图，说说图意。
　　课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家再自由读一读。
　　默读六、七自然段，展开想象：
　　食肉鸟是怎样饱餐一顿的？请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点儿自己的感受。
　　指名读自己写的片段，表达出自己的心情。
　　比较句子，体会悲叹根本在表情达意上的作用。
　　a。向导一边走一边说：如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。
　　b。向导一边走一边发出悲叹：如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。
　　感悟启示：同学们，如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么，就把你受到的启示对大家说一说吧！
　　在学生广泛发言后，请大家找到《黄河是怎样变化的》的阅读提示，画出其中一句话，并齐读；如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
　　朗读全文，归纳大意
　　齐读课题，再指名说说课题的含义和道的意思。
　　朗读全文，归纳课文主要内容。
　　先指名说一说，如果学生不能概括清楚，就出示小黑板让学生填空式地说一说，最后小结方法把各部分意思连起来。
　　明确要求，启动综合性学习
　　读一读综合性学习的安排，说一说活动方式与要求。
　　分组商议：准备怎样开展这次活动。
　　全班交流，教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。
　　课余时间学生分头行动，教师及时了解情况。