采草药说课教案

　　《采草药》是高中语文第三册第五单元文言文单元的第一课，两篇短文中的一篇，是一篇阐说事理的说明文，从课文设置上看，是一课精讲课。
　　文言文教学在中学语文教学中占有重要地位，这在《中学语文教学大纲》及语文科教材说明及考试说明中都有明确要求。高考考试说明中明确要求能阅读浅易的文言文，根据上下文正确解释常见实词的词义，了解常见文言虚词的一般用法，了解与现代汉语不同的特殊句式，能够正确地把握文意并进行初步的分析、评价，能够翻译成现代汉语。编者正是应大纲的要求才将两个文言单元编入三册课本，旨在加强文言阅读训练，继续积累文言知识，提高学生的文言阅读能力。
　　《采草药》是文言文单元的第一课，被确定为精讲课，由此可以看出它在实现由现代文阅读到文言阅读的心理调适，调动学生学习文言文的兴趣，积累文言知识，提高文言阅读能力方面的重要作用和意义。
　　这篇课文文句有一定难度，但对于高二学生的理解能力和知识积累而言，文句疏通不会太难。但本文篇幅虽短，要放在一个课时完成却显得紧张。而且课文本身逻辑性强，内在联系密切，如果将其断开，难免有割裂感。所以只能在一个课时完成，这也就大大增加了这节课的密度和强度。
　　基于此特点，并依《大纲》、教材说明、考试说明的要求，确定本节课的教学目标为：1、掌握文中难解的文言虚实词、疏通文句、理解文意，体会和学习文中所表现出现的实事求是的科学态度。2、理解本文说明事理的思路和方法。
　　这篇课文是一篇阐明事理的说明文，是文言文，文句理解有一定难度，所以疏通文句，让学生正确理解文意是最基础也是最重要的一环。由此，本节课的教学重点应该是学习和掌握文中难解的文言虚实词，疏通文意、体会和掌握文中所表现出来的实事求是的科学态度。由于本文逻辑性较强，而高二学生的逻辑思维能力，抽象思维能力正在形成，加之大纲和考试说明对文言分析的能力层级定位较高，所以对于文章的脉络分析就必然成为本文的难点。
　　鉴于本节课密度大、强度高、难度适中的特点，依据大纲和考试说明，为更好地激发学生学习的主动性和积极性，发展学生智力，培养学生能力，更好地贯彻因材施教原则，我选用了目标教学法。它由前提测评、目标认定、导学达标、达标检测四个环节组成。前提测评可以了解学生基础、查漏补缺。目标认定可以明确方向，协调行动。导学达标可以充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用，可以在目标教学的基本模式下融入各种教学方法，达到目标教学的基本模式与多种教学方法的最佳组合，充分调动教师和学生两个积极性。导学中我选用导疑论结的导学方法和读思论结的学习方法指导学生学习。达测检测检查教学效果，反馈教学信息、查漏补缺。目标教学充分体现了教师为主导、学生为主体、思维为核心、练习为主线的教学思路。
　　基于以上的设想，这节课教学过程分以下四个步骤进行。即新课导入、创设情境；前提测评、认定目标；讨论分析、导学过标；目标测评、练习正误。
　　第一、新课导入、创设情境。先由初中学生的课文《活板》引出沈括及他的《梦溪笔谈》，简述沈括的历史地位，引发学生的学习兴趣，为后面的教学创设情境氛围。
　　第二、前提测评、认定目标。引导学生完成前提测评，在此基础上明确本节课的教学目标，使学生们明确方向，自觉协调行动，提高学习的主动性和积极性，更好地完成教学目标。
　　第三、讨论分析、导学过标。达标规程为逐段研读总体达标。在课文的两个部分的研读中教师采取导疑论结的方法导学，学生采用读思论结的学法学习，引导学生积极思考，认真讨论，学习和掌握本文中的重点虚实词，尤其是花、实、芽等词的活用和判断句，倒装句等句式，疏通文句、理解课文，体会和学习作者实事求是的科学态度，从而突出重点。之后，在逐段研读的基础上，利用逐层写就的板书设计进行文言分析，掌握本文的脉络，弄清本文说明事理的思路和方法，训练学生的思维，从而突破难点。导学达标是整个课程的中心环节，选用多种教学方法可以充分体现启发性，因材施教，自觉性、积极性等教学原则。
　　第四、目标测评、练习正误。进行达标检测，反馈信息、补救矫正，体现了目标教学过程与结果并重的特点。
　　本课的作业是第二题，题量适中，难度适宜，与本文的重点相符。
　　这就是我设计的《采草药》一文的教学思路和教学构想，不妥之处，敬请大家指正。
　　作者：殷利强
　　地址：甘肃省安西中学