外研版九年级Unit1ampnbspWhenampnbspw

　　典型教学设计
　　教学内容
　　module3sportinglife
　　unit1whenwillthematchbeheld？
　　科别
　　英语
　　年级
　　九年级
　　设计者
　　时间
　　学
　　习
　　目
　　标
　　1、词汇：掌握against，standfor，defeat，tough，allow的基本含义及在特定语境下的应用。
　　了解词汇sporting，season的基本含义及在特定语境下的应用。2、语法：基本一般过去时及一般将来时的被动语态在实际语境中的表意功能，构成或基本用法。
　　3、深化体育精神4、能编在运动话题下含有一般过去时及一般将来时被动语态的对话。
　　教学后记
　　贴近学生生活的内容总能引起学生的共鸣。本课的各个活动从生活中来，又提炼出相对具代表性的主题，结合学生的身心特点，为他们今后的生活提供指导参考。
　　任
　　务
　　分
　　析
　　1、学生在第二模块中已学习了一般现在时的被动态，基本掌握被动态的主要结构，但是一般过去时和一般将来时的被动态还没有接触过。这是第一个课时。
　　2、本课时是一个语法导入课和对话课
　　3、通过图片刺激学生的视觉，引起学生的兴趣。通过小组合作学习达到互补的目的，从而使学生掌握本课时的目标。
　　4、教学准备：多媒体，录音机
　　教
　　学
　　过
　　程
　　教
　　学
　　过
　　程
　　step1leadin
　　1。（chooseonestudentwhosetshirtisbeautiful。）t：wow，howbeautifulyourtshirtis！whowasitboughtby？helphimheranswer：itwasboughtbys：
　　t：wherewasitbought？s：itwasboughtin
　　asktwomorestudents。
　　2。askstudentstoworkinpairstomakeasimilarconversationlikethis：
　　a：whowaswereyourtshirtshoestrousersboughtby？
　　b：itwasboughtby
　　a：wherewaswereittheybought？
　　b：ittheywaswereboughtby
　　3。t：whowasmytshirtboughtby？guess。
　　s
　　t：。。itwasboughtbymyhusband。youknowilikewearingsportsclothes。doyouknowwhy？s：
　　t：becauseilikesports。doyoulikesports？whatkindofsportsdoyoulike？
　　s：basketball。
　　t：thisgameislovedbypeopleallovertheworld。manypeoplelikewatchingthegameplayedinnba。whatdoesnbastandfor？ihavegotthethemesongofnbathisseason。nowlet’senjoythesong。butihavegottwoquestionsforyou。one：whatisthesongcalled？twwhoisthesongsungby？
　　playthesongforstudents。
　　askthemtoanswerthetwoquestions。（itiscalledmoreanditissungbyusher。heisfromamerica。
　　step2drill
　　1。t：asweknow，yaomingalsoplaysinthenba。whichteamdoesheplayfor？s：houstonrockets。
　　showapictureforstudents。andthenaskthemtomakeaconversationusinggiveninformation。（practisethesimplepastpassivevoice。）
　　a：whowasrocketsagainst？
　　b：
　　a：whenwasthematchheld？
　　b：
　　a：wherewasitheld？
　　b：
　　a：whatwasthescore？
　　b：
　　a：lakerswasdefeated。whatdoyoureckon？
　　b：
　　2。t：nextmonthrocketswillplayagainstmagic
　　showthemanotherpictureandthenaskthemtomakeaconversationusinggiveninformation。（practisethesimplefuturepassivevoice。）
　　a：whowillrocketsbeagainst？
　　b：
　　a：whenwillthematchbeheld？
　　b：
　　a：wherewillitbeheld？
　　b：
　　a：whatdoyoureckon？
　　b：
　　3。showthepictureinactivity1。askthemtomakeaconversation。
　　a：whatishomeagainst？
　　b：itisagainst。
　　a：whatisthescorenow？
　　b：itishomepointstoguest。
　　a：whatdoyoureckon？
　　b：it’sgoingtobeamatch。maybe
　　step3words
　　askthemtoreadthewordsandexpresions。
　　step4listen（activity2）
　　t：tonyandhisdadaretalkingaboutbasketballtoo。let’slistenandcheckthewordsyouhear。
　　playthetapeforthem。
　　checktheanswertogether。
　　step5readandfill（activity3）
　　showthemtwoforms。askthemtoreadtheconversationandthenfilltheforms。（lastmatchandnextmatch））。whiletheyread，playthetapeforthem
　　checktheanswer。
　　step6everydayenglish
　　showthemimportantsentencesintheconversation
　　explainforthemandreadtogether。
　　step7。grammerfocus
　　explainthestructureofthepassivevoiceforthem。
　　step7homework
　　learnsomebasketballmatches，volleyballmatchesorfootballmatches。makeaconversationforoneofthem。youshoulduseasmanypassivevoicesetencesaspossible。
　　教
　　学
　　设
　　计
　　特
　　点
　　这个模块的话题是运动，大部分学生都喜欢运动，而农村初中的学生不擅长说，英语的底子较薄弱，所以学生熟知的衣服入手引出一般过去时的被动态，然后以运动为主线，以nba的图片引出一般过去时和一般将来时的被动态，使学生有话可讲，并在此过程中充分的练习了这两种的被动态和对话中大部分新单词。最后作业设计也体现了学而后用，能充分体现学生的主观能动性。
　　设
　　计
　　理
　　论
　　依
　　据本课以学生学习为中心，设计的任务由难而易循序渐进。根据建构主义理论，在教师指导下的、以学生为中心的学习，强调学习过程中学习者的主动性、建构性。本课还体现了输入假设和输出假设理论。
　　优
　　势
　　及
　　局限分析
　　通过图片的对话训练，学生能较好的掌握这两种时态的被动态，课堂的气氛也较好，学生配合默契，课后的作业学生也能较好的完成，并且完成的质量不错，这种类型的作业拓宽了农村学生的知识面，加强了学生合作学习和查找的能力。但是说方面练的不够，应该加强农村学生口语训练，在课堂上应该给他们充分练英语的时间，把时间还给学生，老师要少说。